一、典型案例

小强是某高中高一学生，初中时学习成绩虽不算优秀，但还算处于班级中等水平。小强的父母感情本还算稳定，但因为小强的父亲好赌成性，经常在外赌博，小强的母亲因此常常跟小强父亲吵架。有时候小强的父亲输光了还不肯罢手，这更是让小强的母亲无法忍受，两人的感情越来越不稳定，在小强面前也是毫不避讳地吵吵闹闹，有时候小强父亲输了钱甚至拿小强出气。平时小强从父母那儿得到的关爱就很少，父亲对儿子考试成绩漠不关心，母亲也只是了解一下成绩和名次，和小强的沟通并没有多少，更不会去了解小强的内心想法。有几次小强考的不好，甚至遭到了母亲的惩罚，也因此小强渐渐对学习失去了兴趣。平时如此，直到中考前夕也没有得到改善。小强父亲甚至在中考前夕还带了一群牌友来家里打牌，母亲因此跟父亲吵架，甚至要闹离婚。小强在家不但没有安静的环境学习，耳边还全是争吵声。大家都在奋力备考，小强却静不下心来，觉得内心烦躁。中考时，小强发挥失利，考上了一个三类高中，因此小强对学习的信心更是再打折扣，再加上新学校的学习环境不好，学生不爱学习，老师对学生的教育也是得过且过，上课枯燥乏味，毫无新意。（厌学中的认知偏差）小强开始排斥学习，上课时常常在下面开小差。几次测试下来小强的成绩都不如意，在这种学校都没有取得好成绩，小强的自信心严重受挫。在周围同学的唆使下小强接触了网游，从此便一发不可收拾，觉得网络世界比现实更精彩，开始崇拜那些游戏高手，看到他们从游戏中获得的利益，小强彻底改变了对学习的看法，觉得百无一用是书生，并不是只有读书才能有出息。（厌学中的环境影响）从此小强上课时满脑子想的都是游戏，越发觉得在教室坐不住，看到书本就厌烦，于是开始逃课去上网，（厌学中的逃避行为）刚开始老师还进行教育，这更加重了小强的厌烦心理。加之父母对其放任不管，小强最终完全抛弃了学习，整天沉溺于网吧。

厌学现象是当前学生在学习过程中常见的一种心理现象。它常常因学生的学习不能达到自己的预期或者家长的满意而产生的一种不愉快体验，继而引起行为上的退缩、认知上的迟缓以及情感上的消极等心理活动（陈光磊，刘健，辛勇等1997）。调查表明，在课堂教学中，对学习效率最具阻碍作用的课堂情绪体验为厌恶体验，占总人数的75.1%。可见，厌恶情绪的效果最差，最不利于学习效率的提高。与此同时，学业情绪的研究者（董妍，俞国良，2007）普遍认为，厌恶是学生学习过程中常见的情绪之一。然而，从教育的导向性来看，课堂教学的过程中教师应该让学生产生愉快的情绪体验，使其乐学（卢家楣，2000），而不是使学生产生厌恶的情绪体验，使其厌学。因此，学生学习过程中厌恶情绪研究具有十分重要的现实意义。

案例中的小强在厌学方面较为明显。由于中考失利，只能就读普通高中，于是产生了厌学情绪，具体表现为：对学习的信心减弱，学校老师的教学方式枯燥，上课不认真听讲，一心想着游戏，作业敷衍了事，甚至不关心考试成绩，旷课，觉得读书对他已经没有什么用处了，产生了错误的人生观念。