学习环境研究

任何的学习都是在一定的环境中进行的，脱离环境背景的学习是不存在的。早期，社会上关注较多的是学校教育中的课堂环境。近年来，由于多媒体技术的快速发展，各种线上教学和线上知识的获取，已经成为学生学习的重要组成部分。在此背景下，关注学生学习的信息环境应该得到全社会的高度重视。另外，为了深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和全国未成年人思想道德建设经验交流会议精神，进一步加强家庭教育理论体系建设，规范家庭教育指导内容和要求，提高家庭教育的科学性、针对性、实效性，全国妇联与教育部、中央文明办、民政部、卫生部、国家人口计生委、中国关工委于2010年2月首次联合印发《全国家庭教育指导大纲》。正式将家庭教育作为大教育的组成部分并加以落实。可见，就学生的学习过程看，与其相关的学习环境主要是课堂环境、信息环境和家庭环境三类。因此，本章主要从课堂环境、信息环境和家庭环境三个部分展开阐述，以学生为视角探讨在学习活动中最为直观和最为重要的环境要素。第一节课堂环境，聚焦了传统课堂环境中的硬环境和软环境。其中硬环境主要涉及物理环境，诸如课桌、课椅和光线等等，软环境主要涉及课堂心理环境，诸如师生关系、同伴关系和家校关系等等。第二节信息环境，讨论了在信息教育的背景下新兴媒体的源起、目前面临的挑战和解决途径。第三节家庭环境则介绍了当前家庭教育应该承担的责任与存在的问题。