二、原因分析

1.物质环境缺乏

苏霍姆林斯基认为，学校的物质基础是一个完备教育过程中必不可少的条件。学校的选址、教室的布置、班额的大小都会影响到课堂环境。案例中小李就读的复习学校从选址到经营，都让人很不舒服，学生没有一个好的休息环境和学习环境，且教室硬件设备缺失，让学生对学校的能力产生怀疑。物质环境的缺失，会让学生缺乏安全感，对学校的规划和教学方针产生不信任的负面情绪，学生没办法把注意力集中在学习上面。学校的物质环境就像一个保护壳，一旦有缺陷，外界各种各样的负面影响都会严重危害到学生的学习。所以，物质环境是课堂环境的基础，没有好的物质环境是不利于学生学习的。

2.社会环境缺乏

马卡连柯说过：“学生可原谅老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。”老师素质的缺乏会使学生的学习没有好的效果。案例中老师有严重的口音，对班风没有严格的要求，课堂风气散漫，与学生没有沟通，会让学生难以端正学习态度。教师素质的缺乏也让学生的学习得不到正确的指导，使其容易对学习失去兴趣与信心。而学校管理较差，对班风和学业没有明确要求也不利于学生的学习。

3.师生关系淡漠

师生关系的密切与否严重影响到课堂环境的优劣。老师是课堂的引导者，一旦老师对学生采取放任的姿态。我上我的课，上班就是为了打卡，这样的态度十分不利于好的课堂心理环境的形成。老师对学生不了解，学生对老师不信任，会导致教学效率的低下。学生在这种环境下，很容易游离于课堂之外，老师和同学也可能一堂课都在两个频道。案例中，小李的老师对课堂没有明确的要求，对同学没有直接的约束，导致整个班级的班风萎靡；老师没有和学生沟通的习惯，天天见面的人跟陌生人并无两样。所以师生之间要多进行沟通，师生关系不仅仅是简单的社会关系，良好的沟通给学生带来的不仅仅是精神上的愉悦，学生可以从沟通中察觉到老师对自己的关心，从而建立师生之间的信任，这样老师的要求和规定也能够有效地实施。而对于老师来说，有效的沟通还可以加深老师对学生的了解，方便老师因材施教，以及对课堂环境的调控。不同的学生群体所需要的课堂环境是不同的，而沟通可以让老师了解到什么样的方式能让学生更好地学习。

4.同学关系淡漠

学生之间的关系在课堂环境中也起着重大的作用。学生大部分时间都是和同学一起度过的，所以他们之间的化学反应会直接影响到整个课堂环境。学生与学生之间的关系同样也不是一种简单的社会关系，同窗之情存在于友谊与亲情之间，良好的同窗感情对课堂环境起着十分重大的影响。有时候我们会发现，就算同学的某些观念和想法我们暂时不能够接受和认可，但是在朝夕相处潜移默化之下，我们也可能会慢慢地接受这个观念。如果同学们有共同的目标，力往一处使，互助互爱共同进步，那么整个班级的课堂环境就是积极向上的，反之，一个班级可能就变为一盘散沙，整个班级也会失去方向。案例中，小李觉得自己像是在孤军奋战，同学和自己的观念想法不同，既没有共同的目标，也没有建立起良好的互助关系，这不利于良好课堂环境的构建。