一、典型案例

王某，男，高二，智力正常，高一的时候成绩优秀，并且担任了班级的学习委员。但随着学习的深入，在升入高二的时候开始跟不上学习进度，虽然平时学习用功，但成绩却逐渐下滑。其班主任反映了王某在学习上的一些问题：学习缺乏技巧，知识点散乱，所学课程的知识未能形成体系，找不到知识点之间的内在联系。王某上课时虽然能够认真听讲，但却不喜欢做笔记，所以在课后，本来在课上听懂的知识点也很快就忘了。王某还经常发觉那些在课上老师讲到的相类似的知识点特别容易在他的大脑中相互干扰，影响知识点的学习记忆。

例如在历史课的时候，学完《南京条约》后，对它的签订时间、赔款及有关知识都很清楚；等到学完了《天津条约》《北京条约》等一系列不平等条约之后，脑子里就出现了混乱。

另外，在背诵课文的时候，王某只是在心中默默背诵，背了很多遍也记不下来，背诵效率很差。回头看读过的文章时，很难回忆起文章里的具体情节，找不出文章中的要点，就算一遍遍地看也不能理解其框架及含义。再如，数学课的时候，他听得很认真，在课堂上，无论什么问题，他都可以很快进行解答。但当他写作业时，对于差不多的问题却摸不着头脑，不知道如何去解题，思路一片空白，完全记不起课堂上老师解题的要领是什么。因为害羞而不敢去问老师。等到最后终于鼓起勇气去问老师，却又说不清自己哪里不懂。

为了不成为班集体里的“拖油瓶”，他经常熬夜学习到两三点，但是学习效果并不怎么明显，成绩也没有什么进步。王某渐渐失去信心，意志消沉……

一般来说，学生的学习策略包括三种：复述策略、组织策略和精加工策略。复述策略：指为了使信息在大脑中保存下来，个体采取不断重复信息的方式进行记忆加工的陈述性知识学习策略。复述十分利于记忆，如电话号码、英语单词等一些新信息只有经过多次复述后，才能在短时间内记住并长期保持。组织策略：指通过对学习材料进行一定的归类、组合，以便更好地进行学习和理解的基本学习策略。精加工策略：是一种将新学到的材料与大脑中存有的知识联系起来，进而增加新信息的含义的深层加工策略。精加工策略有如下几种：记忆技巧、课堂笔记、疑问反馈、生成性学习、结合背景、联系实际。

案例中的主人公王某，由于不正确的学习策略，例如：学习缺乏技巧、知识点散乱、不喜欢做笔记、找不出文章中的要点、经常熬夜学习到两三点等等，导致学习效率低下。因此，掌握一定的学习策略对于学生来说就显得非常重要。