学习情绪研究

情绪，没有色彩，有时却令人光艳夺目；情绪，没有重量，有时却使人压抑匍匐！在学生的学习过程中，情绪心理有着重要的影响。这种影响既可以起积极作用，促进学生学习，例如，在基本情绪“好奇心”的驱使下，有助于学生探究新知识，掌握新内容；同样，这种影响也可以起消极作用，阻碍学生学习，例如，在“厌恶”情绪的影响下，不仅使很多学生“不想”学习，“不愿意”学习，甚至使有的学生“逃离”学习。就情绪分类来说，从性质上看，情绪既有积极情绪，如愉快、兴奋、高兴和满意等等，也有消极情绪，如厌恶、愤怒、伤心和恐惧等等。从功能上看，情绪可以分为正性情绪和负性情绪两种。一般来说，正性情绪体现的是情绪的积极功能。相反，负性情绪，体现的是情绪的消极功能。那么，在学生的学习过程中，如何将其情绪调节到合适的状态，以充分发挥情绪应有的正性功能呢？由于学生学习过程产生的情绪类型很多，这里若想一一穷尽是不可能的。根据实践中对中小学学生和老师的访谈，并结合当前学界研究的热点，发现有关学习情绪的话题，大家较为一致的是关注学生消极情绪的调节。为此，笔者又根据消极情绪出现的频次与重要性，重点选取了“厌恶、焦虑、自卑、恐惧、嫉妒和后悔”六种消极情绪，形成六个小节，并对其逐一分析原因和对策，以冀为学生排除学习过程中的“情绪之忧”。