教学法的新曙光

第一届识字班的光荣毕业，使工营中的其余华工羡慕万分，都要来学。寇耳上校的态度也由怀疑而转为嘉许了。他要我教营中所有5000余华工识字。我说，纵有三头六臂，也爱莫能助。他说：“这是军令。我是你的上级，你当服从。”

情急智生，一种新的教学法突露曙光。我把营中的华工加以编排，分组学习。由识字班的毕业生，分别教导始学者。如此，35位新教员，立即出现于工营。俗语说：教学相长。为了要教别人，为了不失面子，这些新教员继续充实自己，识字日多，阅读能力也就增进。4个月后，第二届识字毕业生的人数，远较第一届的为多。他们成为一批新教员。如此，不但解决了师资问题，而且营中的风气一振。华工都以识字求知为荣，尊师敬道。精神有了寄托，就不作无益的消遣。学有所得，心情愉快，工作的效率也提高了。这证明：中国人天性向上，乐观勤奋，只要给点鼓励，就会努力求进步。有一次，英王爱德华到布朗来巡视，华工以笑脸相迎。英王说：“这些苦力身负重担，居然还会笑，稀奇！稀奇！我在印度巡视，怎么看到的都是苦脸。”中华民族具有化苦为乐的禀赋，这是它能长久屹立于世界的一个原因。

当时，在英法两国，还有其他很多华工营。他们听说布朗的识字教育，纷纷邀我去示范。我恨不是齐天大圣，否则拔一根毫毛，一吹变成千百个孙行者，那该多好！所幸在布朗实行的办法，还可运用延伸。因此，我一方面表示感谢热情的反响，另一方面欢迎各营派代表来布朗观摩切磋，共商改进之法。各营代表来看后，都认为这是一种扫除文盲的好办法。回去后，推行于各营，甚得各界好评。1920年后，我回到中国，在各地推行识字运动，教学的基本原则，大致上本之于在法国所实验的。此法后称为“导生制”，意思是以学生引导学生。