性别与性别角色

（一）性别认同

是对一个人在基本生物学特性上属于男或女的认知和接受，即理解性别。包括正确使用性别标签，如我是男生；理解性别的稳定性，如我现在是女孩子，将来我会成为女人；理解性别的坚定性，如一个人不会因为发型、着装，或者喜欢的玩具是异性的而改变自己的性别；理解性别的发生学基础，知道男女间生理上的差异，如了解两性生理器官的差异等。儿童从5-7岁才开始理解性别的坚定性，他们先是理解自我的性别坚定性，其次是同性他人的性别坚定性，最后是异性他人的性别坚定性。

（二）性别角色标准

社会成员公认的适合于男性或女性的动机、价值、行为方式和性格特征等，反映了文化或亚文化对不同性别成员行为适当性的期望。如大多数社会认为女性应该在家操持家务，生育抚养后代，男性要外出赚钱养家，保护妻子孩子。因此，传统的性别角色标准期望男性果断、勇敢、独立、自信，具有支配型、竞争性，成就动机强烈。期望女性应该温柔、多情、友好、谦和、服从、善解人意等。性别角色标准会随着时代变迁、社会发展、不同地域的文化而存在巨大差异或发生改变。儿童从3岁左右开始了解一些关于性别角色标准的知识，6岁前关于性别角色标准的观念较为刻板和严厉，学龄期后对此有更多的了解，逐渐变得灵活。

在性别化的过程中，男童比女童面临更大的社会压力，父母往往更注意培养男孩不要太娘娘腔，而不太在意女孩子像个假小子。与社会角色标准相符的行为会在社会实践中不断被强化而巩固下来，反之因为不被强化或受到谴责而逐渐消退。

（三）性别角色认同

是对一个人具有男子气或女子气的知觉和信念。性别角色认同是一种习得性的自我知觉。从幼儿期开始，大多数儿童开始与父母认同，内化父母的标准、价值观和世界观，也包括性别角色认同。良好的亲子关系可以促进孩子与同性别的家长认同。

（四）性别角色偏爱

指对与性别角色相联系的活动和态度的个人偏爱。它受三种因素影响：自己的能力越接近某一性别标准，越偏爱成为其成员；对同性别的父母越喜欢，越偏爱成为同性别的成员；社会环境、文化决定的关于某性别的价值观通过家庭、同伴、传媒等其他因素侧面影响儿童的性别角色偏爱。