二、箱庭的制作

向来访者介绍完箱庭疗法的有关设置之后，就可以进行沙盘的制作了。在制作过程中，辅导老师要做静默的见证者，一般要坐在沙箱的侧面，要像见证者一样默默见证来访者无意识世界的流露和表达，尽管是不说话的，但是可以通过目光、身体语言以及偶尔的应答，让自己的无意识与来访者的无意识进行交流对话，帮助来访者的自性显现并逐渐整合自己的心理。要给来访者创造一个自由且安全的环境，让来访者在沙盘制作过程中能体验到回归到童年的感觉，就像在妈妈身边那样安全而受保护，这是箱庭疗法至关重要的。

心理辅导老师还要有共情理解的态度，设身处地地体验来访者的心理和情感感受。心理辅导老师要随着来访者的思路走，不能在来访者制作沙盘的时候表现得无所事事，心理辅导老师要以一种欣赏的态度来对待来访者制作的场景，要如同在心理辅导过程中一样对来访者无条件地积极关注。

整个过程中心理辅导老师要像母亲一样对待来访者，对于来访者的制作过程、作品本身以及解释，总是像母亲一样慈祥地关注，以一种欣赏、鼓励的眼神对待来访者的心灵深处那种孜孜不倦的自我整合的力量的发挥，在适当的时候给予一定的帮助，要相信来访者自我实现的潜能，相信他有能力实现人的整合。让来访者感受到辅导老师像母亲一样维护自己的利益，欣赏自己，来访者会没有阻抗地让自己的无意识内容在自由、安全、包容的空间里充分展示，再经过整理后慢慢走向整合。当来访者实现自我整合后，不需要别人的扶持的时候，辅导就可以结束了。

总之，箱庭疗法的过程就是一个治疗和个人体会的过程，心理辅导老师要做的是传递给来访者信任和支持，而这种传递，不是语言的或行为的，而是心灵的。在沙盘制作过程中，辅导老师要记录下玩具摆放的顺序以及来访者挑选玩具的顺序和处理方式，注意来访者对哪些玩具感到吸引、排斥，或者感兴趣。

在箱庭疗法制作的过程中，心理辅导老师还要注意以下细节：

1.注意来访者接近沙箱、选择玩具以及创造世界的方式，来访者的特点要予以记录。

2.要注意来访者挑选玩具的属性，如颜色、质地、尺寸、形状和大小比例。有人会注意玩具大小比例协调，有人则不会。来访者有时会对玩具进行一些移动，要注意来访者移动玩具时候的形态举止；辅导老师要注意几人或者对立两人的朝向，也要注意玩具朝向的方向，他们是否偏离或朝向其他玩具，偏离或朝向辅导老师或来访者。注意玩具在沙箱的位置，高于表面或低于表面，被埋起来还是隐藏起来；要注意玩具的分离或者分割，是否构成几个区域。总之，在来访者制作过程中，辅导老师要全神贯注地观察来访者的制作过程。

3.记录沙盘制作开始的时间和结束的时间。辅导老师要特别注意的是，暂缓（不要试图进行）自己的任何诠释和假设，即便是产生了，也只能在治疗阶段和来访者进行探讨。如果来访者制作得过快，可以帮助来访者进行深入的体验；如果时间快到了，可以温和地向来访者提醒，并且建议把沙盘保留在他想要的样子，方便下次继续进行。