箱庭作品的理解和对话
箱庭疗法的作用机制之一就是将来访者无意识意识化，在辅导阶段，辅导老师是来访者探索无意识以及将无意识与现实搭建桥梁的导师。
（一）倾听来访者的故事阶段
先询问来访者是否愿意做辅导老师的向导，向辅导老师介绍他创造的世界，以便了解来访者的观点。这时可以说：“你是这个世界的创造者，我对这个世界了解不多，你是否可以带我游览一番，详细向我说明这个世界是如何形成的，并且让我认识这个世界中的人物和玩具。”
来访者可能只是一个简单的回顾，辅导老师要引导来访者详细介绍他所创造的这个世界，这本身也是一种治疗。如果来访者保持沉默，不想描述这个世界，辅导老师必须尊重他的需要，可以说：“你想要告诉我这个世界的任何事情吗？或者只想陪它一段时间而不想谈论它？” 由于来访者所创造的世界是其无意识的流露，不管呈现的方式是什么样的，辅导老师必须对来访者所描述的事情持开放的态度，并且表现得好像除了个案赋予的意义外别无所知一样。
这个过程，心理辅导老师不要用任何方式，不管是身体的还是精神上的，来评论来访者创造的世界，因为这是来访者自己的世界，别人是不可能完全理解的，更不能把自己的理解强加给来访者。
当来访者描述完所创造的世界，心理辅导老师要注意来访者的面部表情和身体反应，这时候辅导老师可以问一些话，但不要带有暗示性，并且以中性语言来发问，比如“你的身体哪个地方有感觉？”或者“你似乎感受到悲哀、生气或不舒服？”，如果来访者表示没有则不再继续，如果来访者有情绪体验时，辅导老师要鼓励来访者停留在情绪中，来访者可能不愿意停留在难过之中，应借这个机会帮助来访者把情绪和现实联系起来，这本身也是一种治疗。
有时来访者会在沙中埋些玩具，或者他不提到某些玩具，遇到这种情况，要在之前询问为什么有这个漏洞。辅导老师可以说：“我发现那里有个××，你能说一下它的事情吗？”这时候要观察和来访者探讨的可能性，这个物体往往具有重要意义。该阶段通常需要5-10分钟。
（二）治疗性介入阶段
进入治疗阶段，刚开始先问一些有关他所创造世界的问题，鼓励来访者更广泛地去经验、体验和探索世界或者世界的一个特定场面。但是辅导老师不要进行分析，而且将讨论集中在沙盘作品上，而不是个案本身。比如，某来访者可能会在沙盘中摆放一只老虎正在靠近水源，来访者表示老虎就是自己，并且说自己很饥渴，这时辅导老师只能说“这只饥渴的老虎正靠近水源”而不是“你正靠近水源”，因为只有这种中立的态度，才有利于来访者对问题的充分解释。
心理辅导老师可以引导来访者从某一个局部进行探索，但不是最情绪化的画面，然后慢慢深入，帮助来访者探索自己的无意识。箱庭疗法的移情，大部分出现在来访者与沙盘作品之间，而不是来访者与辅导老师之间，来访者基本上是在沙盘上面对自己。在治疗阶段，辅导老师可以根据自己的专业特长选择不同的技术。比较常用的一种技术是双椅技术，就是让人物之间进行对话，比如说“假如青蛙和小鱼谈话，他们会说些什么”，通过创造性的想象演出，来访者得以直面关系中的问题。
介入性治疗时期通常需要10-15分钟，当时间快到的时候，辅导老师可以告诉来访者：“今天的时间快要到了，现在你可以按照自己的意思，保留这个世界，也可以调整这个世界，或者拆除这个世界。在拆除这个世界之前，请再体验一下你创造的世界，给它起个名字。”