校园心理情景剧的基本要素

（一）心理辅导老师

心理辅导老师在校园心理情景剧中发挥着导演的作用：根据当事人的叙述，决定在演出中使用什么样的心理技巧达到什么辅导目标；当事人在心理剧中袒露自己成长历程中的痛苦与隐私时，让他得到更多的正面信息，保护他并减少他受到的伤害；设计场景，合理调度各种道具、灯光和音乐，运用舞蹈、游戏等各种方式暖化当事人，以便他更开放、更轻松地表演；调动舞台的演出氛围，促进当事人情绪的宣泄，催化剧情的发展等。

（二）当事人

相当于心理剧的主角，是校园心理情景剧表演中最重要的角色，通常是正在经历或曾经历过心理困惑的学生，由他来产生或提供剧情故事。

（三）参与者

相当于心理剧中的配角，是除了心理辅导老师和当事人之外参与心理剧演出的成员。参与者通常饰演当事人生活中的重要角色，来帮助当事人更好地认识和解决问题。

（四）观众

他们并不参与心理剧的表演，只是观看校园心理情景剧的表演，因此，观众的支持力量对于当事人来说是非常重要的。对于观众自身来说，当演员在舞台上展现某个心理情景时，他们陪同演员一起落泪或大声喝彩，他们会对自己在生活中遇到的类似处境有新的认识和领悟，提升对自我成长的认识。

（五）舞台

是指校园情景心理剧演出的地方。舞台要求安静、宽敞、舒适，不要太大，有时也可在教室进行。在舞台上，可以使用一些道具，例如一把空椅子、一个代表着权威的雕塑、一棵象征着希望的大树等等，以辅助演员更好地表达自己的情感；也可以使用音乐来烘托气氛，或者借助灯光来激发各种情绪状态，例如用黑暗的灯光加强孤独的感觉，用红色的灯光暗示紧张的情绪等。