校园心理情景剧的辅导价值

（一）校园心理情景剧可以使表演者得以宣泄

心理剧可以使表演者的负面情绪得以发泄，通过舞台演出自己的故事，释放自己，从而达到心理疏导的效果。比如，有人特别害怕在众人面前讲话，我们可以把这些人聚集在一起，让他们与健谈的人一起表演心理剧，并设计一些特定的场面，随时对他们不敢大声说话、表情羞愧、动辄向人道歉等行为通过艺术化的形式进行表演，目的是帮助参与者宣泄情绪，让他们感受到大家的支持、温暖与关爱。

（二）校园心理情景剧可以使观众受到教育

校园心理情景剧把学生在生活、学习、交往中的冲突、烦恼、困惑等，以小品表演、角色扮演、情景对话等方式编成小剧本进行表演。剧中融入心理学的知识原理和技巧，学生表演发生在他们身边熟悉的甚至是亲身经历的事，从中体验心理的细微变化，领悟其中的道理。作为观众，从别人的问题上，往往能够跳出来体会到很多自己平时看不到的东西。对一些有类似挣扎的人来说，分享别人的经验可以帮助他学习如何面对自己的问题。

（三）校园心理情景剧可以宣传普及心理健康知识

传统的一对一的心理咨询认可度和接纳度不高，加上传统观念的束缚，许多学生对心理健康认识不足，一些学生将心理疾病等同于精神病，羞于启齿。因此，不少学校心理咨询中心门可罗雀。以心理剧这种团体心理辅导方式作为突破口，可以让学生对心理辅导有一个深入的了解和认识。这种“润物细无声”的直接效果拆除了挡在学生与心理辅导、治疗之间的隔阂之墙。同时，同学们在表演和观看演出的过程中，参与者和观看者可在不经意间得到情绪宣泄和心理疏导。

（四）校园心理情景剧可以倡导助人自助的教育氛围

校园心理情景剧把心理健康教育搬上了舞台，将精神分析、行为主义、理性情绪疗法等深奥的心理治疗技术，融入舞蹈、音乐、朗诵等艺术形式中，用学生喜闻乐见的方式来反映和处理学生的内心冲突和情绪困惑，形式生动活泼，富有趣味性和启发性，学生乐于参与，也易于接受。同时，校园心理情景剧的形式轻松自由，在表演过程中心理问题以自由、轻松、戏剧化的方式展示出来，不会给学生带来心理压力和负担，学生能在良好的氛围中更好地自我探索和发展。