高低自尊水平学生的差异性特征

当人们面对消极的反馈或评价时，学生的自尊所发挥的作用最大，此时，高低自尊水平的学生在情绪、认知和行为上会有显著的差异。具体来说，在经历失败反馈，如重要考试失败后，低自尊的学生对自己的感觉会很差，但是高自尊的学生则不会因为一次考试失败而觉得自己很差。换言之，低自尊的学生对自己的看法是有条件的，成功时他们对自己的看法就很好，失败时则很差。这就体现了他们情绪不稳定的一面。反之，高自尊的学生对自己的感觉则不会依赖于他们刚刚取得了什么，其情绪也相对稳定。同时，失败对于高低自尊的学生的认知也可能不同。对于低自尊的学生来说，失败可能意味着整体上的不胜任——你实际上是一个很差的人；对于高自尊的学生来时，失败则可能只是意味着我不能做好某些事情或者我缺少某种能力。可见，高低自尊学生之间的最核心差异就是低自尊学生的自我价值感是有条件的，成功时认为自己很棒，失败时则认为自己很差。但是，高自尊学生则能够在失败的时候也不会对自己感觉很差。此外，在经历了失败、拒绝、失望等打击后，高低自尊学生的后续行为也存在一定差异。大量的研究表明，低自尊学生经历失败后会变得自我保护，倾向于选择避免冒险，可能在后续行为中表现更差并倾向于主动退缩。

但是，值得注意的是虽然高自尊有益于培养主动、乐观和愉快的感觉。但是，它也有它不好的方面。当发现自己高傲的自尊受到威胁时，人们常常会以打压他人的方式来应对，有时甚至会以暴力的方式反应。比如，有研究发现高自尊人在面对威胁时会表现出明显的敌意（如骄傲、粗鲁、不友好）。同时，还要注意有一类虚假的或防御性的高自尊，它的主要特点是只有在事情进展顺利时才会对自己感觉满意，而不是真正在自爱中感到安全。换言之，它其实是低自尊的一个特殊亚型。