（二）依恋的类型
发展心理学家玛丽•安斯沃思（M. D. Ainsworth）应用“陌生情境测验”将婴儿区分为四种不同的依恋类型：安全型依恋、回避型依恋、焦虑—矛盾型依恋和混乱型依恋。陌生情境实验是怎么做的呢？
1.陌生情境实验
（1）情境一：母子同时进入一个陌生的房间，房内有很多玩具，母亲坐在一旁，孩子自由玩耍（3分钟）。
（2）情景二：陌生人进入，起初沉默不语，然后（1分钟）与母亲交谈，再过1分钟，陌生人走近婴儿，与其游戏（1分钟）。
（3）情境三：母亲离开，陌生人与婴儿在一起活动（3分钟）。
（4）情境四：母亲返回，安顿婴儿，陌生人离开（母亲第一次返回，3分钟）。
（5）情境五：母亲离开，孩子单独留在室内（3分钟）。
（6）情境六：陌生人进入房间，与婴儿一起活动（3分钟）。
（7）情境七：母亲再次返回，重新安顿婴儿，陌生人离开（3分钟）。实验者发现，当母亲离开和回来的时候，孩子出现了不同的反应，可以归纳为以下四种表现，即四种依恋风格。
2.依恋风格
（1）安全型依恋。这一类儿童人数最多，约占60%。他们与母亲分离时明显不安，如担心、惦记等，母亲回来时主动迎接，如热切地扑向母亲、要母亲拥抱自己等，与母亲亲热片刻之后很快平静下来并继续玩耍。心理学研究者认为，当母亲可以亲近、能够以响应和适宜的方式满足儿童的需要时，儿童就会成为安全型依恋。
（2）回避型依恋。这一类儿童约占20%。他们总是专注于玩具或周围环境事物，母亲离开时不哭不闹，无动于衷，母亲回来时似乎视而不见甚至回避，与母亲分离或重聚都表现得比较冷漠。这种依恋风格源于漫不经心的养育风格，儿童的需要经常得不到满足，使得儿童相信对需要的传达不会影响到母亲。
（3）焦虑—矛盾型依恋。这一类儿童约占10%。母亲的离开会使孩子极端沮丧，但当母亲返回时孩子又会表现出矛盾心态：寻求保持与母亲的亲密但会怨恨，并且在母亲开始关注时进行抵抗。这种依恋风格源于母亲这样的养育风格：尽心尽力但自以为是，孩子的需要有时被忽视，直到完成其他某些活动，并且有时更多是通过双亲的需要而非孩子的主动要求。
（4）混乱型依恋。这一类儿童约占10%。混乱型依恋不是一种依恋风格，因为它是连贯风格或应对模式的缺乏。回避型和焦虑—矛盾型风格虽然不是完全有效，但它们仍是婴儿应对外部环境的策略。而混乱依恋型儿童的人际交往体验是无规律的，因而儿童无法形成连贯的交际模式。
后三种类型都被称为不安全依恋类型。相对于不安全依恋儿童，安全依恋的儿童很可能会有更好的发展，有更多的积极情感，有更健康的心理基础。
安全型依恋的儿童在陌生情境中有较强的独立精神，与人交往时有很强的社交能力和良好的社会关系，他们对问题往往会更具好奇和探索倾向，在碰到问题时会主动面对，较少表现出消极情绪，既能够向在场的成人请求帮助，又不太依赖成人。回避型依恋的儿童自我调控能力与合作性较差，面对困难有明显的失望反应，情绪不稳定，坚持性差，容易放弃，必要的时候也极少求助于成人。焦虑—矛盾型依恋的儿童明显缺乏独立性，过分依赖母亲，他们难以面对问题，有时干脆从问题的情境中退却下来。所以，儿童早期依恋关系的性质决定着儿童对自我和他人多方面的认识。
早年依恋体验是孩子一生学习的基础，孩子从安全型依恋获得的温暖、信任和安全，为以后的心理健康发展奠定了基础。孩子以此为基础，学习与他人沟通和相处，并学会信任自己所承受的爱。有观点认为，成年人所建立的人际关系反映着他们与母亲的依恋风格。孩子成长的早期环境直接影响到他成年后的情感关系和婚姻关系，决定了他与别人相处的安全感。如果他从小没有形成良好的依恋关系，那么他在日后与他人建立亲密和信赖关系时往往会出现障碍，比如与人的疏离感、亲密焦虑、缺乏信任等。
从上面案例中我们可以看出，母亲在儿童依恋形成中的重要作用。母亲与儿童的持续而密切的身体联系是儿童安全型依恋形成的关键，如果缺失则容易使儿童形成回避型或焦虑—矛盾型依恋。留守儿童的父母迫于生计压力外出务工，在没有母亲陪伴的情况下，孩子们没人关爱，没人看管，非常孤独。他们没有母亲的教导和指点，更没有母亲无微不至的关爱，“自由”成长。这也就是留守儿童为何缺乏安全感，形成焦虑—矛盾型或回避型依恋风格的原因。亲子间的爱是世界上任何东西都无法替代的。父母对孩子的抚抱、皮肤触摸、微笑，与孩子的交谈、一起做的游戏等都为孩子提供了良好的精神食粮。沐浴在家庭温暖中的孩子，往往更具有健全的体魄、良好的个性和灵活的社会适应性。