做生活的主人

7～12岁儿童进入小学阶段，学习成为儿童的主导活动。儿童的学习动机、学习兴趣和学习态度开始形成和分化，学习策略也在此阶段形成和丰富。思维从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。宋代理学家朱熹说：“少年易学老难成，一寸光阴不可轻。”时间是生命赐予每个人珍贵的礼物，从小学会珍惜时间，充实自己的学识修养非常重要。

留守儿童的学习问题主要表现为学习成绩不理想、时间管理不合理、隔代教育效果差等，学习水平和心智水平都难以提高。很多农村留守儿童都是由爷爷奶奶、外公外婆照顾，祖辈大部分文化程度偏低，还要干农活维持生计，有的体弱多病，对于管教孩子无能力也无精力，隔代教育力不从心。同时“隔代亲”现象普遍存在，加之缺乏科学的家庭教育知识，祖辈往往只满足孩子物质需求，缺少行为习惯、道德品质上的教育引导，对孩子疏于管教甚至娇生惯养、放任自流。