异性交往，把握尺度

中学阶段的留守儿童正处于青春期。青春期留守儿童的心理发育，因人而异，既受家庭、学校和社会环境的影响，又有遗传和文化背景的痕迹。留守儿童在经历身体发育的突变时，显得热情奔放、豪气大增，一反依赖胆怯的儿童天性，变得喜欢自作主张。他们的独立意识与权力意识同时生长，以自我为中心和追求快乐成为心理躁动的反映。但此时他们毕竟还未真正成熟，不过是处于孩童与成人的过渡期，表现出种种心理上的矛盾。如：独立意识与依赖心理之间的矛盾，自我封闭与融入社会的矛盾，冲动性与自制力的矛盾。

留守儿童开始意识到自己和异性的性别差异，性意识从朦胧到清晰，并逐渐得到强化，对与性有关的问题产生浓厚的兴趣。留守儿童有着和普通青少年不一样的家庭环境，当他们性心理发育时，没有父母对他们进行正确的引导教育。他们的恋爱意识和性意识发育比同龄的青少年要迅速，恋爱需求和性需求的程度也普遍强于其他儿童。因此，了解这一时期的性心理变化特点，针对这些特点进行性心理教育的调适，对于促使留守儿童健康地度过青春期具有极为重要的意义。