开展符合社会期待的性别角色教育

性别是个体无法选择的，是每个人一出生就必须接受的现实，所以必须通过教育让青少年愉快地接受自己的性别并形成与自己的性别角色相适应的个性气质。留守儿童同样不能孤立于这个规律之外，他们在性别角色认知和社会化的过程中更需要得到学校教育和社会教育的关注和重视，以弥补家庭结构长期不稳定所带来的教育真空。因此，向留守儿童传递符合社会、习俗期待的性别角色要求的责任更多地留给了学校的教育工作者。在教育的过程中要注意以下几点：

（1）克服一些落后观念对青少年性别角色认知的负面影响，尤其是农村传统的“男尊女卑”的思想，避免女孩对两性的社会地位现状乃至对自己的性别极度不满，不能很好地悦纳自己身心发展带来的变化，从而产生强烈的自卑感。

（2）考虑到留守儿童心理发展环境的特殊性，疏导中要做到因势利导，区别对待，尤其对个案的关注要加强。

（3）消除性别差异给留守儿童带来的神秘感以及过分敏感等心理因素，以免对他们的两性交往造成障碍或误导。

（4）社会对性别角色的要求并不是固定不变的，老师要以发展的眼光看待男女性别角色的社会性变化，从利于儿童身心发展的角度来培养他们形成适应社会要求的性别气质。