（六）活动过程
1．暖身活动
两人一组。互相为对方揉肩、敲背，创设轻松、愉悦的心理氛围。规则：
（1）只准动手，不准动口。
（2）注意体验自己的感受并与同学分享。
2．导入新课
观看心理剧，创设问题情境，引发学生思考：剧中同学的行为是否正确？为什么？
短剧①：教室里学生张军(男)与王频(女)正在讨论问题，这时三位同学走了进来，看到此情景，先是窃窃私语，继而议论纷纷，其中一个大声说：“呵……你们还蛮亲热的嘛!”听到此话，张王两人触电般分开。
3．分组讨论
（1）异性同学该不该交往？
（2）它对个体身心发展有何好处？
（3）通过讨论，使同学明白：异性间的相互吸引是正常的，适度的异性交往是有益的。①异性交往有利于个性全面发展，使异性间天然存在的性别差异互相弥补。②有助于形成良好的性别气质和切合实际的自我评价。③有助于身心健康发展，培养健康的性心理。处于青春期的个体对异性的向往主要是一种“异性相吸”，是求得心理上和情绪上的接近，而非对爱的渴望。在青春期异性交往的心理需要得到满足的同时，个体也可以获得愉快的情绪，提高学习和工作的效率。④在自然宽松的环境中，与异性进行集体交往，可以了解同龄异性，增加对异性的认识，为今后更加现实、更胸有成竹地选择终身伴侣做好心理准备。
4．讲授知识
（1）老师讲述“异性效应”。从正反两方面事例入手，进一步说明正常的异性交往有助于身心健康发展。异性效应：学校组织春游，第一次男女分席吃饭，男生狼吞虎咽，女生嬉笑吵闹；第二次男女和席就餐，男生彬彬有礼、你谦我让，不乏君子风度；女生细嚼慢咽、温文尔雅，大有淑女风韵。
5．问题思考
（1）短剧②：文娱委员（女）接到班长（男）一张纸条：傍晚6：00到南湖公园讨论班级活动安排。
（2）观看心理短剧②并思考：剧中班长以这种方式与文体委员讨论班级活动问题是否恰当？为什么？
6．拓展讨论
结合以上两个心理剧，引导学生深入思考：我们在学习生活中，在与异性交往时还存在哪些欠妥行为？引导学生进一步反思异性交往的误区：授受不亲型、轻浮放荡型、害羞敏感型、追逐骚扰型。
7．启发引导
（1）针对上述问题，请学生思考：异性同学应该怎样交往？在交往过程中，应注意些什么？
（2）通过讨论，使学生懂得异性交往应遵循以下原则：①培养健康的交往意识，淡化性别，广泛交往。②积极参加集体活动，避免“一对一”单独接触。③态度亲切友善，举止自然，落落大方，往来适度。④男生要尊重女生，女生更要自尊、自重、自爱和自强。⑤避免产生误解，如发现误解苗头，要及时澄清。
8．个案分析思考
（1）通过一封学生间通信，练习适度的异性交往技巧。学生来信：“高中二年级时重新分班，我和她相识了。她短短的头发，翘翘的鼻子，戴着一副金丝边眼镜，怎么看都像一条鱼，全班同学都叫她‘鱼’。开学发新书，每人桌上一大堆，她从桌上拿起一本书对我说：‘猜猜看，这本是你的还是我的？”“是你的，这儿不是有你一张照片吗？’我指着封面上的一条鱼说。她忍不住笑了，我发现她的笑很可爱。有一次，她生病了，几天没来上课。不知为什么，我觉得浑身没劲，整天发呆。几天后，她来了，我一大早见到她，高兴得嘴都合不上。她却有些生气的说：‘我生病，你居然乐成这样!’这次我没跟她争辩，我太高兴了。渐渐地，我意识到，我喜欢上了她。”
（2）讨论①：如果是你，这时你会怎么做？
（3）讨论②：如果你是“鱼”，你会有什么反应？
（4）讨论③：你知道等待他的会是什么结果吗？
（5）讨论④：你知道他错在哪儿吗？
（6）概括总结。以歌曲《永远是朋友》结束本次活动课。引导学生进一步领悟，在这个年龄阶段，应珍视友情，慎对爱情，从某种意义上说，友情比爱情更珍贵。
六、拓展阅读 与异性朋友文明交往
学习、工作和生活都不可避免与异性交往。如果与异性交往不慎，就会带来很多不必要的苦恼和麻烦，尤其是青少年时期的留守儿童，更是如此。因此，留守儿童应该树立正确的交往理念，在与异性交往时要坚持自然、大方、文明。如果对某个异性产生好感时，要学会理智地控制自己，战胜情感的冲动。在交往时也要注意时间、地点和场合，要注重自己的言谈举止，既要热情、大方，又要文明礼貌，努力把自己塑造成一个具有高尚风度的人。
青春是一笔不耐花销的财富，中学生要珍惜这段时光，不虚度，不徘徊，不挥霍，时光匆匆如流水，岁月如流不复回，不要拿所谓的“爱情”去赌明天！