抑郁障碍形成的原因

对于留守儿童而言，表现得比较明显的就是终日郁郁寡欢，对任何事情都没有兴趣，小小年纪觉得人生没有希望，并表现出不愿与他人交往，把自己封闭在自己的世界里。有的孩子会表现出一些躯体症状，经常用手支着头，说头痛头昏；有的用手捂着胸，说呼吸困难；有的说嗓子里好像有东西，影响吞咽。他们的“病”似乎很重，呈慢性化，或反复发作，但做了诸多医学检查后，又没发现什么问题，吃了许多药，“病”仍无好转迹象。还有些孩子把他的抑郁情绪表现为外在的抑郁行为，如逃学、不服从老师或家长的管教、学习成绩下降等，让人头疼不已。抑郁障碍的形成原因可能有以下几个方面。

1．生物学因素

生物学因素主要涉及遗传因素、神经系统的生化变化等。尽管相关的程度各不相同，对大多数情绪障碍来说，遗传极有可能是一种载体，具有某种遗传载体的人，更容易发生情绪障碍。造成抑郁的原因可能是神经系统的生化变化，主要是神经递质的变化。目前的研究表明，抑郁障碍可能与单胺类神经递质的活性不足有关，而情绪的变化会通过神经系统等途径影响全身，从而影响了递质的变化。所以神经递质的变化，可能是抑郁障碍的直接原因之一。

2．重大生活事件

“天有不测风云，人有旦夕祸福”，生活中总会有很多的意外让人猝不及防，对于还未成熟的留守儿童来说更是这样。父母离异、亲人去世、自己突患重病、残疾等生活事件都会对他们造成重大打击，而有些承受挫折能力差的孩子可能就会因此悲观消沉、自暴自弃，患上严重的抑郁障碍。

3．缺乏支持和正面鼓励

有抑郁情绪的孩子一般对不愉快的情境更为敏感，更容易产生退缩的想法，因此，他们所能得到的支持和鼓励就较少。例如，老师在教学的过程中，更多的是表扬那些不怕困难、迎难而上的同学；相反，那些怕苦怕累、抱怨环境的同学就不会得到支持和鼓励，支持和鼓励得越多，抑郁的程度就越低。

4．缺乏社交技能

由于抑郁者本身就缺乏社交技能，因此，在行动前他们总想从他人那里获得更多的信息，或者试图从他人那里获得更多的情感支持，如喋喋不休地发牢骚，试图引起他人的同情，这难免使他人感到很难与之相处。时间一长，沮丧的心情通过非言语行为而不自觉地流露出来，使人因此而疏远他，这也使抑郁者遭受更大的打击。