二、问题探究

自我认同是儿童心理发展过程中不能回避的一个重要课题。留守儿童自我认同缺失，他们会处于犹豫、迷茫、彷徨之中，他们生活缺乏目标与方向，无法发现自我，认识自我，缺乏责任感、自尊心和自信心。对自己缺乏正确认知，对人生没有远大理想，做事束手束脚。

上述案例中，两位同学的自我意识不够成熟，自我认识不足，并对自己评价过低。

小李本来就内向、不擅长融入团体，这次活动，她又是独唱，要在学校几千人面前唱歌，她怕丢人，又不敢拒绝，所以一直很难受。她非常介意她自身的缺点，认为自己唱歌一点都不好听，大声唱歌会有人笑话她。她害怕在众目睽睽下会暴露自身的缺点，她认为老师和同学让她独唱是为难她，不敢在有人的时候大声唱出来，但也不想和别人说这件事，所以就更加难受了。

小刘同学的表现是典型的自我认识不到位，一次挫折就对自己失去了信心，过于在意挫折带来的伤害，既没有找到正确的学习方法，也没有发展自己其他特长，而是沉浸在学习的压力当中，导致在后面的学习当中节节败退，最后自暴自弃，甚至到快退学的地步。

两位同学的自我认识不到位是多方原因造成的：一是个人原因，长期过重的心理负担让他们时刻受到自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面情绪的影响。他们很难清楚地明确自己的定位，所以即使成功了也很难体会到喜悦，而是陷入失败的恶性循环中。二是家庭影响，父母常年不在身边，他们与父母间的关系并不亲密，不愿将心里话与他们沟通，并开始否定自己、怀疑自己，变得不安、孤独、离群等等。

了解自己是一个长期的过程，知己是知彼的前提。只有对自己的角色、特点有了更多的了解，才能在以后的生活中扬长避短，更好地进行生涯规划，获得更美好的明天。

对于两位同学自我认识不足的现象，需要根据原因来逐个击破。首先，老师和同学们应该帮助他们正视自己，通过他人的良好评价可以让两位同学重拾自信心，明确定位，不轻易看轻自己；成功就要喜悦，给予自己肯定；失败了也不要太沮丧，给予自己鼓励。其次，从家庭方面帮助他们，父母需要与孩子积极沟通，要让孩子感受到来自家庭的温暖，帮孩子把压力化为动力。最后，老师还要做到适时地关心、鼓励，尽量做到不偏心。