总结现代学徒制试点的经验，为中国特色现代学徒制构建提供范式

2011年，我国提出了现代学徒制的概念。教育部把江西省新余市职业教育园区列为国家现代学徒制试点园区，开展现代学徒制试点工作，培养“适销对路”的技能人才，以解决广东、福建等地方出现的“技工荒、用工荒”问题。2014年以后，我国相继出台了《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》《关于全面推进现代学徒制工作的通知》《关于全面推行中国特色企业新型学徒制加强技能人才培养的指导意见》等文件，中国特色现代学徒制向纵深推进。2015年至2020年，参加现代学徒制试点单位有562个，试点专业达1000多个，每年有9万余名学生（学徒）受惠。其中，政府牵头的试点项目有20个，重点探索现代学徒制的保障措施；行业牵头的试点项目有21个，重点探索现代学徒制的标准开发；企业牵头的试点项目有17个，重点探索企业参与现代学徒制的模式和途径；院校牵头的试点项目有504个，重点探索现代学徒制人才培养模式。

通过试点，在招生招工一体化、标准体系建设、双导师团队建设、教学资源建设、培养模式改革、管理机制建设等方面已形成了一些可借鉴、可推广的经验，为中国特色现代学徒制构建提供范式。