评价内容上权重不够合理

体育课程设置的目的是通过体育教学，使学生掌握体育与健康基础知识和运动技能，从而提高学生的身体素质和运动能力，促进学生全面健康发展。因此，在对体育课程评价权重进行分配时，以体能、体育技术知识和体育运动技能为主，体能占三成，体育技术知识占两成，体育运动技能占两成，其他如学习态度和体育精神等共占三成。虽然各个学校的评价权重稍有不同，但是学生体能和体育技能的评价权重普遍偏高，这显然是不合理的。造成这种现象的原因主要包括两个方面：一方面是受到传统体育课程的影响，认为体育课程就是要考察学生的身体素质和运动能力；另一方面是因为学生体能和运动技能都能够通过考试的形式进行统一考核，能够按照相应的标准做到公平统一，因此能够用数字的形式直观地展示出体育课程教学成果，所以出现了体育课程评价重视学生体能和运动技能的现象。评价时对学生体能和运动技能的重视过高，造成体育教师和学生对运动精神、情感态度以及运动过程和运动习惯的忽视，背离了《国家学生体质健康标准》中所提倡的知识与技能、过程与方法、情感与态度的三维课程目标。因此，体育课程评价内容上权重不够合理，是体育教学过程中需要改进的问题之一。