五、结束语

模糊综合评价的结果是被评价对象对各等级模糊子集的隶属度，它不是某一个点值，而是一个模糊矢量，因而所提供的信息更丰富、更全面，避免单凭经验带来的主观性，能更加科学、客观地评价高校“双创”教育，为学校决策者提供指导性意见。

当然，模糊综合评价法还有一些不足之处尚需完善，如评价方案中各种因素的含义具有不确定性且在评价过程中评价者带有一定的主观性，导致最终确定等级时不确定性较大。此外，对模糊综合评价过程有重要影响的权重系数的选择，也很容易受主观因素的影响。

将模糊数学应用于“双创”教育评价是一种创新性的探索与尝试，虽然还存在一些问题和不足，但为学校决策层实施教学改革与发展规划提供了有力工具。