小学数学教学方法
1．小学数学教学方法的含义
所谓小学数学教学方法，是指为了达到小学数学教学目标、完成教学任务，遵循教学规律、运用教学手段而制定的师生相互作用的一整套活动方式和手段。
2．小学数学教学方法的分类
教学方法大致分为两类：基本教学方法和综合教学方法。基本教学方法按其表现形式不同分为三类：（1）以语言形式获得间接经验的教学方法，如：讲授法、谈话法、讨论法、启发法；（2）以直观形式获得直接经验的教学方法，如：演示法和参观法；（3）以实际训练形式形成技能、技巧的教学方法，如：练习法、实验法和实习作业法。综合教学方法是将几种基本的教学方法综合起来，组成一个整体。例如，发现教学法和尝试教学法都包括了讲解法、实验法、谈话法、阅读法等基本方法。另外，需指出的是基本方法不等于传统方法，综合方法也不等于现代方法。常用的教学方法有很多，我们简略介绍。
3．基本教学方法
（1）讲授法
讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识的方法。讲授法包括讲述法、讲解法、讲读法和讲演法。教师运用各种教学方法进行教学时，大多都伴之以讲授法。这是当前我国最经常使用的一种教学方法。
（2）谈话法
谈话法亦叫问答法。它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。谈话法特别有助于激发学生的思维，调动学习的积极性，培养他们独立思考和语言表述的能力。初中，尤其是小学低年级常用谈话法。
谈话法可分复习谈话和启发谈话两种。复习谈话是根据学生已学教材向学生提出一系列问题，通过师生问答形式以帮助学生复习、深化、系统化已学的知识。启发谈话则是通过向学生提出来思考过的问题，一步一步引导他们去深入思考和探取新知识。
（3）讨论法
课堂讨论法是在教师的指导下，针对教材中的基础理论或主要疑难问题，在学生独立思考之后，共同进行讨论、辩论的教学组织形式及教学方法。可以全班进行，也可分小组进行。
（4）启发法
启发教学可以由一问一答、一讲一练的形式来体现；也可以通过教师的生动讲述使学生产生联想，留下深刻印象而实现。所以说，启发性是一种对各种教学方法和教学活动都具有指导意义的教学思想，启发式教学法就是贯彻启发性教学思想的教学法。也就是说，无论什么教学方法，只要是贯彻了启发教学思想的，都是启发式教学法，反之，就不是启发式教学法。
以上四种教学方法都是以教师和学生口头语言活动为主，这几种教学方法是以语言形式获得间接经验的方法。因此，对教师的语言和提问均有较高要求。一般而言，教师在数学课堂上采用上述方法需要注意以下几个方面问题：①语言要具有较强的科学性，还应通俗易懂、生动有趣；②提出的问题要具有启发性，难度适中；③教师应通过语言引导学生积极思考，形成有意义的学习；④教师应对学生的回答或讨论给出及时、中肯的评价。
（5）演示法
演示教学是教师在教学时，把实物或直观教具展示给学生看，或者作示范性的实验，通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识的方法。演示教学能使学生获得生动而直观的感性知识，加深对学习对象的印象，把书本上理论知识和实际事物联系起来，形成正确而深刻的概念。
（6）参观法
教师带领学生到现场参观，以加深、巩固所学知识，使数学知识同实际应用密切联系起来。例如，到超市、粮店、商店、菜场等参观营业员如何使用秤和米尺，怎样计算；到建筑工地、水利工地参观建筑平面图、沙石堆、开挖渠道的形状等。
演示法和观察法都是教师组织学生直接接触实际事物并通过感知觉获得感性认识，领会所学的知识的方法。具有以直观形式获得直接经验的特点，这类方法具有如下特点：①所提供的形象的感性材料，能引起学习的兴趣，集中学生的注意力；②有助于对所学知识的深入理解、记忆和巩固；③能使学生通过观察和思考，进行思维活动，发展观察力、想象力和思维能力。当然在使用时，也应注意下面几个问题：①由感性材料到抽象概念的提升；②参观时做好准备工作，有目的地进行；③参观时，教师要适时引领，学生要认真记录，细心体会；④参观后，要及时进行总结，使参观活动同课堂上讲授的知识紧密联系起来。(https://www.daowen.com)
（7）练习法
练习法是学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。从生理机制上说，通过练习使学生在神经系统中形成一定的动力定型，以便顺利地、成功地完成某种活动。练习法对于巩固知识，引导学生把知识应用于实际，发展学生的能力以及形成学生的道德品质等方面具有重要的作用。
（8）实验法
实验法是学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识的教学方法。在物理、化学、生物、地理和自然常识等学科的教学中，实验是一种重要的方法。在数学中也多有应用。比如，通过实验法，让学生理解同底同高的圆柱与圆锥体积之间的关系。通过实验法，可以使学生把一定的直接知识同书本知识联系起来，以获得比较完全的知识，又能够培养他们的独立探索能力、实验操作能力和科学研究兴趣。它是提高自然科学有关学科教学质量不可缺少的条件。
（9）实习法
实习法就是教师根据《课标》要求，在校内外组织学生实际的学习操作活动，将书本知识应用于实际的一种教学方法。这种方法能很好地体现理论与实际相结合的精神，对培养学生分析问题和解决问题能力，特别是实际操作本领具有重要意义。实习法在自然科学各门学科和职业教育中占有重要的地位。这种方法和实验方法比较起来，虽有很多类似的地方，但它在让学生获得直接知识，验证和巩固所学的书本知识，培养学生从事实际工作的技能和技巧以及能力等方面，却有其特殊的作用。
练习法、实验法和实习法都是以形成学生的技能、行为习惯、培养学生解决问题能力为主要任务的一种教学方法。是以实际训练的形式形成技能、技巧的教学方法。新课程标准中将“统计与概率”、“实践与综合运用”作为小学数学教学的主要内容，因此，小学数学教学中应重视理论联系实际，重视学生应用数学的意识和能力，培养学生综合应用能力就离不开练习法、实验法和实习法。相信，这类教学方法在以后的数学教学中会越来越重要。
4．综合教学方法
随着科学技术的发展，数学教学内容的不断更新，教学方法也不断改进。国内外教育界在基本教学方法的基础上，创造了许多综合性的教学方法。它们是在现代教学思想的指导下，根据教学要求，把几种基本教学方法有机地组合起来。根据国内外资料，这类教学方法有几十种，下面介绍几种在小学数学课堂上经常用到的教学方法。
（1）发现教学法
发现教学法又称问题教学法，由美国心理学家布鲁纳在20世纪50年代提出。它的特点是：教师不直接把现成的知识传授给学生，而是引导学生利用教师和课本提供的材料，亲自去发现结论。
发现教学法的一般步骤：①提出要解决的问题，激发学生积极解决问题的欲望；②学生利用已知材料对所需解决的问题提出假设；③学生发表看法，讨论；④教师总结，得出结论。
（2）游戏教学法
游戏教学法是采用游戏方法讲授或巩固数学知识，把知识的学习寓于游戏之中。游戏教学法在低年级使用效果会更好，教学中紧密结合教材的一些内容，运用唱儿歌、听故事、猜谜语、做游戏等方式组织教学，培养孩子的数学学习兴趣。
小学数学课应用游戏教学应注意下面几个问题：①形式要活泼新颖，能引起学生兴趣；②方法要简单易行，教师可以随时使用；②课堂上及时总结游戏中的数学道理，适时提升；④注重趣味性的同时，保证课堂效率。
（3）情境教学法
情境教学法是指按照教学要求，设计一个情境，让学生身临其境，从中学习知识。这种教学方法使学生印象深刻，教学效果显著，近年来，在小学数学教学中多有应用。
情境教学法多应用于应用题教学中，学生理解应用题有困难时，教师可以设置各种情境帮助学生理解应用题的题意和数量关系。例如，在教室内设计一个顾客到商店购买东西的情境，在课桌上摆出各种文具用品，标上价签，几个学生当售货员，一些学生当顾客。要求学生根据购买的文具用品情况，一边编题，一边计算。
所谓教学有法，但无定法，教学方法的正确选择和灵活应用是一个教师教育智慧的展现。