数学课堂讨论的设计
课堂讨论是启发式教学的基本方法之一，它是教师与学生、学生与学生之间的一种互动方式，通过互动交流观点，形成对某一个问题的较为一致的理解、评价或判断。
讨论对发扬教学民主、让学生真正参与到教学活动中来、发挥他们的个性、调动学习积极性和培养他们的能力都有积极的作用。
1．讨论的功能
（1）增强学生的主体意识。在讨论时，学生要发表自己的意见，提出自己的观点，与其他同学讨论，评价其他同学的观点等。凡此都需要学生对讨论的问题进行独立思考，并要用语言表达出来，这样就使学生的主体意识增强，主体作用得到发挥，提高学生学习的主动性和自觉性。
（2）增强批判思维能力。讨论不仅要求学生发表自己的意见，提出自己的观点，还要对别人的意见和观点进行评断，通过交流达成共识，所以在这个过程中，批判性思维得到了一定的提高。
（3）增强交流能力。交流能力是人们的基本素养之一，语言的交流、使用，符号的使用与表达，对自然、社会现象的表达、认识，在课堂上得到一定程度的训练和提高。
课堂讨论分班级讨论式和小组讨论式。分组时可考虑认知水平的调整与搭配，以期达到较好的效果。（建议奇数人为一组）
2．讨论应注意的问题(https://www.daowen.com)
（1）注意营造讨论的氛围
要使讨论达到效果，教师必须营造讨论氛围。这种讨论氛围是由讨论主题、学生心理情绪和智力活动三个因素构成的。讨论主题要切中要害，有实际意义和价值，有一定趣味性和智力激励作用。让学生在讨论中畅所欲言、开动脑筋。教师必须给学生松绑，努力营造宽松、民主、激发矛盾的途径，引发学生的冲突和探究欲，从而激发“讨论欲”。
（2）明确讨论的要求
讨论是有目的的，因此要有明确的要求。讨论要充分考虑中差生的合理搭配；注意时间安排，每次讨论前，教师要提出时间要求；讨论次数在一节中也不宜安排太多，讨论要面向全体，给每个学生提供机会（一般每个讨论组应包括主持人、记录员、发言人、组员等），让学生增强民主意识和责任感，认真对待讨论，避免凑热闹、走过场的现象发生；要注意讨论结果的汇报。
（3）注意讨论题目的选择
一般选择易混淆的、似是而非的问题，可能产生争议的问题让学生讨论。这样能使他们讨论后澄清错误的理解，表达深刻认识，通过讨论，提出各种解决问题的方法，互相比较，开阔思路，通过讨论，调整自己的思维，增进对问题的理解。
（4）注意教师在讨论中的作用
讨论并不是放羊，要注意教师的主导作用。教师在各组讨论中要巡视、听取讨论，必要时可介入讨论，发表自己的观点。在巡视中要注意捕捉有用的信息，向其他小组传输，发挥各讨论组之间“对话中转站”的作用，激发组与组之间的讨论。讨论中，教师要及时对发言人进行适度的鼓励性评价，激励学生参与积极性。注意评价各组讨论效果。使讨论成为在教师的主导作用充分发挥的情景下进行的学生自主参与的教学活动。