课堂组织与管理类
课堂是教学的主战场,教师在课堂上如何组织和管理教学活动,体现的是教师的教学观和学生观。 同时,教师的课堂把控能力直接影响教学的效果。 课堂组织与管理的常见考试题有:
•课堂活动的组织安排;
•课堂纪律的把控;
•课堂学生行为;
•课堂师生交流;
•课堂生生交流。
✧课堂上学生多次举手,却没有被叫起来发言。 长此以往,学生课堂举手的积极性会越来越低。 你会怎么做?
解题思路:
第一步,明确学生课堂发言的积极性会受常常举手发言而未被抽中影响。 第二步,结合题目中的信息,分析学生课堂举手积极性下降的原因。 第三步,从老师的角度,提出有效的改进方法,鼓励学生们积极举手发言。 第四步,阐明该问题体现了教师在教学中哪些专业理念与师德。 第五步,提出在工作中如何避免学生学习积极性减弱的可行性建议。
参考答案:
首先,教师应明确学生课堂举手的积极性会受到长期举手发言被忽视的影响。 学生感觉受到了忽视,严重时会对老师和课堂产生抵触情绪,或是习惯了教师讲授型的课堂,就会养成被动的接受式学习,课堂举手的积极性也会因此降低。 接着,教师通过与同学们交流,了解和分析班级中学生课堂举手的积极性降低的原因,找出问题的关键。 作为一名教师,先从自身的问题着手改进,例如改变教学方法,创造更多学生展示的机会;或者采用发言鼓励机制,奖励主动发言的学生。 根据《小学教师专业标准》,教师应用适当的方法引导学生的学习兴趣,保护孩子们的好奇心和求知欲。 因此,教师应时刻关注学生动态,在了解学生情况的基础上,采取不同的方法培养学生的广泛兴趣和探究精神。
✧小强上课不认真,喜欢与邻桌同学说话。 作为老师,你怎么处理?
解题思路:
第一步,表达教师应及时处理学生课堂不专注的问题。 第二步,找出小强课堂不专注的原因,提出改进的方法和建议。 第三步,阐明该问题体现了教师哪方面的专业理念和能力。第四步,总结学生问题的处理应关注学生的身心特征,因材施教。
参考答案:
老师在课堂上应及时提醒小强专注学习。 在课后,老师应与小强进行有关最近学习状态等问题的谈话,包括课堂表现、作业完成情况等,引导学生意识和找准自己存在的问题,并积极思考如何去改正。 老师提出监督、帮助学生改进的方法和建议,必要时与小强的父母进行沟通,讨论如何处理。 根据《小学教师专业标准》的要求,教师应引导学生们学会学习,养成良好的学习习惯,并且在日常教学中要积极关注学生们的身心发展状况和个别学生的特殊情况,及时调整教法,因材施教。
✧上课时,老师请小强回答问题,小强怒气冲冲地说:“我不知道!”作为老师,你如何对待?
解题思路:
第一步,明确老师需要保持平和的语气鼓励学生再思考。 第二步,表明如果学生仍语气强硬拒绝回答,老师需严厉提醒学生注意态度。 第三步,表明课后会与小强谈话,找出他这种做法的原因,提出建议。 第四步,阐明该问题体现了教师哪方面的专业能力。 第五步,总结处理学生不良行为的方法,并注意教学要与德育相结合。
参考答案:
老师应保持平和的态度与学生交流,鼓励学生再积极思考。 如果学生始终态度强硬,拒绝回答,老师需严厉提醒学生注意自己的态度,保持基本的礼貌;如果学生调整了态度和情绪,尝试了回答,老师根据回答内容,给予学生恰当的评价和指导。 课后,老师应和小强沟通交流,找出课堂上态度问题的原因,并针对具体问题提出建议,引导学生成为一个有礼貌的人,能够正确地处理自己的情绪。 《小学教师专业标准》中提到,教师应树立育人为本、德育为先的理念,尊重教育规律和小学生身心发展规律,保护和促进小学生身心健康发展,及时用科学方法防范和矫正学生的不良行为。 因此,教师在平常教学中要注意教学与德育相结合,采取适当的方式引导学生养成正确的行为习惯。
✧小林上课一直在睡觉,几次提醒都不管用,你会怎么办?
解题思路:
第一步,要求学生起立回答问题,或是用其他方式振作一下精神。 第二步,课下与学生谈话,找出问题的根源所在。 第三步,与家长沟通合适的方案,保证学生充足的睡眠。 第四步,阐明该问题体现了教师哪方面的专业理念和能力。 第五步,总结教师在处理学生问题时应注意方式、方法,善于采取不同的技巧。
参考答案:
老师几次单独提醒没用,可以请小林同学起立回答问题或是参与一些游戏活动,及时振作精神。 课后,老师单独与小林沟通了解上课睡觉的原因,引导学生认识到上课睡觉是不正确的行为,充足的睡眠是一天学校生活的基本保证。 老师还应与家长沟通了解学生休息不足的原因,寻求合适的方案,力图保证孩子的睡眠。 《小学教师专业标准》中提到,教师应善于倾听,与学生能进行有效沟通,并且能根据学生的反馈,做出合适的处理。 因此,教师在与学生的沟通交流中要使用符合小学生特点的语言进行教育教学工作,态度和蔼可亲,采用不同的技巧,积极地解决问题。
✧上课时,老师让学生分组讨论,可有些组的同学却讨论与学习无关的话题。 作为老师,你怎么办?
解题思路:
第一步,老师在监控讨论过程中发现有此现象,应立即委婉地提醒学生停止无意义的讨论,并将讨论引导到与课堂相关的话题上。 第二步,在课后,老师应再次提醒同学们重视此问题,让同学们互相监督,不在课堂上做无意义的讨论。 第三步,老师需要加强反思,调整自己的课堂管理方式与上课方式,帮助同学有效地进行讨论。
参考答案:
首先,老师在学生讨论过程中要实时监控学生的讨论情况,如发现有些同学讨论与学习无关的话题,老师要先委婉地制止学生讨论其他的内容,保证课堂教学的正常进行。 其次,老师应立即将他们的话题引导到课堂中来,让学生意识到在课堂上应讨论与教学内容相关的话题。 在课堂教学结束后,老师应该提醒同学们重视此问题,让同学们互相监督。 《小学教师专业标准》中提到,教师有责任对学生的日常表现进行观察与判断,给予恰当的评价和指导。 最后,老师需要进行自我反思,不断改进教育教学工作,调整自己的课堂管理方式和上课方式,想出更有效的教学手段来帮助同学有效地进行讨论,避免以后发生类似的问题。
✧新入职的李老师,安排课堂讨论时,总有一部分学生表面配合,却暗中起哄。 如果你是李老师,你怎么办?
解题思路:
第一步,课堂上处理方式:让这部分学生在讨论后作为小组代表回答问题,注意使用鼓励和表扬的语气。 第二步,课后与这部分学生交流,问清楚孩子们内心真实的想法和对新老师的看法及原因。 第三步,向这部分学生讲明课堂纪律的重要性和课堂讨论的意义。 第四步,总结并记录该类教学事件的处理方法和结果。
参考答案:
首先,老师在课堂上不能直接批评学生或发脾气,在讨论结束后老师可以微笑着抽部分不配合讨论的学生回答他们对题目的看法,并鼓励和表扬学生,如果学生回答得不好,再鼓励学生多思考以及多与小组同学讨论;其次,因为新老师对学生的了解还不够,学生对新老师也不够认可,所以课后老师可单独与这部分学生交流,循循善诱,了解学生对自己的真实看法和上课不配合的原因;然后,老师要告知学生课堂纪律的重要性,学生上课需要遵守课堂纪律。 教师还可以在全班讨论如何更好地开展课堂讨论活动,集思广益,共同制定相应的规则,号召大家共同遵守。 如果我是这位新老师,每次处理完问题后,我会及时记录并总结该类事件的处理方式和效果,并向同事请教,积累经验。
✧英语课堂上,老师让小明背课文,他背不出来,然后坚决一个字不背,还与老师顶嘴说背诵没有意义。 对此,你怎么看?
解题思路:
第一步,安抚学生情绪并请其坐下,说明背诵任务。 第二步,对背诵任务提出处理方案,说明这次的背诵可延长时间完成并降低背诵难度。 第三步,课后与该同学单独交流,指导英语学习的方法,强调在理解的基础上熟读成诵。
参考答案:
首先,老师请学生坐下,并说明这次的背诵任务确实有点难,背诵的时间给的比较短,安抚学生;其次,老师表达本次背诵任务可以适当降低难度,有困难的同学可以把长课文分成几个小部分来背诵,并延长有困难的同学完成背诵的时间;然后,老师课后与该学生单独交流,了解其背诵方面的困难和其他原因,给予学习方法的指导。 最后,老师向学生说明课文背诵的意义和英语学习的特点,并根据学生的英语水平,单独给该学生提背诵要求。 老师可适当降低对该学生背诵的要求,鼓励其坚持完成每次的背诵作业。
✧小明总在课堂上看小说,老师多次批评仍没多大改变。 作为老师,你怎么办?
解题思路:
第一步,教师应在课堂上提醒该生,让该生放下小说,回到课堂学习上来。 第二步,老师应在课后进行说服教育,让其认识到上课看小说的危害,正确认识看小说的行为。 第三步,开展兴趣小组活动,鼓励学生课后看小说,阅读自己喜爱的文学书籍。
参考答案:
首先,学生在课上看小说,会影响到其听课效率,进而影响其正常学习,因此我会本着影响最小化的原则对其提醒,使其认真听课。 其次,在课后我会找到这个学生进行谈话,让他认识到上课要认真听讲,不做与上课无关的事情。 同时,我会询问他对我上课的意见,如果因为我上课枯燥,我会在以后教学中注意提高教学的趣味性;如果因为其基础差,听不懂,我会注意及时为他补课,希望赶上进度。 最后,学生看小说,也可能反映了学生的阅读兴趣。作为老师,我会鼓励学生在课后进行关于小说的阅读和探讨,建立课外活动小组,发展兴趣特长。 我也会多推荐具有教育意义的小说给他们进行阅读。
✧小思性格孤僻,不爱与同学老师交流,课上老师抽问时无论怎样帮助他回答问题,他都保持沉默。 作为老师,你对这类学生应采取什么措施?
解题思路:
第一步,要肯定老师始终没有放弃对他提问的行为。 第二步,找出学生不愿与人交流、性格孤僻的原因。 第三步,阐述具体做法,提出具体的建议。 第四步,提出这些做法的依据,体现的是《小学教师专业标准》的哪些理念。 第五步,表明老师在工作中应主动关心学生的学习与生活,鼓励学生大胆与他人交往。
参考答案:
老师在课上会抽性格内向的学生来回答问题,关注班级学生的性格特征,是老师公平公正、认真负责的工作态度的体现,值得肯定。 面对这种性格孤僻的学生,老师首先要从情感上接近他,多倾听他内心的想法,课后多与他交谈,与他成为好朋友。 其次,老师要鼓励他参与班集体活动,并承担一定的组织活动的工作,增加在别人面前表达的机会,并鼓励班级学生与他交朋友,一起玩耍。 最后,老师要保护这类学生的自尊心,尽力发掘他的优点,多多表扬他,增强他的自信心。 这些建议体现了《小学教师专业标准》中老师要有师德为先的基本理念,关爱小学生人格,富有爱心、责任心、耐心和细心。 在平时的工作中,老师要主动关心那些课上不活跃的学生,帮助他们树立健康的人格。
✧课堂上,每次谈论到学生喜欢的话题,讨论都非常激烈,课堂纪律难以控制,甚至后续教学也受到影响。 此时,你会如何处理呢?
解题思路:
第一步,找到老师教学设计的缺陷,以及在教学策略上的问题。 第二步,分析学生对哪类话题比较感兴趣,分析学生难以回归课堂的原因。 第三步,阐述怎样让学生迅速从激烈的讨论中回归课堂。 第四步,阐明老师应具备驾驭课堂的专业能力。 第五步,总结老师在遇到此类情况时要有自己的方法策略,使得学生能快速回归正题。
参考答案:
老师在课堂中不能掌控自己的课堂,首先应该找自己的原因。 一方面可能是因为自己给学生设定的课堂氛围太过轻松,另一方面也可能是老师平时给学生树立的威信不够,学生对老师没有敬畏心理,导致学生很随意。 其次,老师应该观察总结学生对哪类话题比较感兴趣,教学设计时要有适当的选择。 然后老师应讲求课堂管理技巧,例如:给学生设定讨论时间,对超时讨论的小组给予适当的惩罚,学会和学生约法三章;有效运用暗示法,可以通过表情、目光、动作甚至暂停讲课来使学生自然中断讨论;实在管控不了就应该直接批评,但是要注意语言得体。 课堂上要先谈纪律再谈学习,所以专业的老师应该树立能力为重的基本理念,提升教学专业化水平,不断反思教学中问题出现的原因并寻求解决办法,还要加强根据学生的反应及时调整教学活动的专业能力。 最后,老师应向有经验的教师请教提高教学技能的处理能力,思考建立系统的课堂管理规范,并严格执行,避免此类情况再次发生。