(1)在阅读前,教师应为学生提供必要的文化背景知识,降低阅读难度。 同时,教师可以通过观察图片、预测故事等方式引出阅读的核心内容,让学生,特别是低年级的学生能够推测目标文本的主要方向。
(2)阅读时,教师可以根据学生学段的不同和阅读材料的特点,引导学生进行朗读或者默读。
(3)学生完成阅读以后,教师可以通过思维导图整理和归纳文本内容,通过复述课文、角色扮演活动来进行输出,通过开展调查、制作海报等方式来进行拓展。
