儿童在语言学习过程中,他们关注的是语言的意义,而非形式。 当儿童处于双语环境中,他们往往会通过观察、聆听、触摸等多种感知去体会和内化语言的意义。 也就是说,小学阶段的语言学习,有意义的语境创设对儿童的语言学习更具影响。 词汇和语法知识也应该在语境中有意义地呈现与再现,应与儿童不同阶段所关注的主题和话题建立关联。
