(三)案例分析
1.针对考生个人信息提问
相关问题包括:
✧你是从哪个学校毕业的?
✧你学的什么专业? 毕业几年了?
✧你现在做什么工作?
✧你有没有从事教育相关的工作?
✧你有没有上讲台讲过课?
【解题思路】
遇到个人信息类的问题时,考生首先要了解考官问这种问题的目的是什么,再去作答。其实考官想知道,你在大学所学的专业和曾有的工作经历等和教师这个岗位的匹配性如何。我们换位思考一下,考官要为学校招募优秀的老师,肯定对于在大学学习教师相关专业和从事教育行业的考生,更加青睐。 那么,回答的信息尽量和教师职业相关会更好。 第一种情况:大学就是师范类院校的,也有教学经验,那就如实回答,最好增加点自己的荣誉、成就等;第二种情况:大学不是师范类院校的,那就可以从自己在大学期间,喜欢看教师、教学、教育方面相关的书籍或者是相关的视频、演讲等方面进行回答,也可以讲述自己在大学期间,做家教、教补习班、支教等教学经历。
2.针对考生试讲中的教学设计提问
✧这节课你的教学重点是什么?
【解题思路】
回答教学重难点的问题,考生需思路清晰,逻辑严谨,态度谦虚、诚恳地向考官表述自己的教学重点,也可增加陈述自己的设计意图或预期效果,并对试讲过程中的不足之处进行主动的反思。 大致思路如下:第一步回答所设计课程内容的重难点;第二步反思自身在教学中如何突破重难点,若教学设计中重难点突出未达到要求,应在反思中再提出完善目标的具体设想。
3.针对考生试讲中的学科专业知识提问
✧请简单介绍小学英语歌曲教学的特点。
【解题思路】
回答此类问题时,考生需组织好语言,用观点加上举例,清晰、流畅地回答考官提出的问题;如果意识到在试讲中存在知识性错误或口误,考生还需态度诚恳且谦虚地进行改正。
当考官问及一些专业知识技能类的问题时,考生需分情况回答,如果问的是与本次试讲相关的知识,那考生先需要反思一下,自己在讲课时,是否有讲错或者遗漏,如果有讲错,迅速说出正确的答案,并简单说一下自己当时太紧张了等客观原因。 如果没有讲错或者漏讲,考官只是想考查考生的专业功底,那就如实回答。 如果专业知识不会或者忘记了,千万不要临时胡编,因为这些考官都是优秀教师,你答得对或错,他们一听就知道。 所以,如果真不会,那就态度诚恳,承认自己的问题,以后认真学习补充学科知识。
4.针对考生教学设计提问
相关的问题如:
✧你为什么这样设计你的板书?
✧你的教学设计思路是什么?
【解题思路】
只要我们顺利地讲完课,完整地完成了导入新课、讲授新课、巩固提高、小结作业四个环节,考生陈述自己的讲课思路即可。 说自己的讲课思路时,要简单明了,不要太赘述。 考官问及考生讲课思路,第一是想知道考生讲课的思路是否清晰;第二可能是考官之前没有听清楚,最后打分时,让考生再说一遍讲课的思路。
再例如:你认为影响听力理解的因素有哪些? 你在课程中如何帮助学生克服这些影响? 回答这类问题时,考生应对教学方法清楚了解,在平时的教学过程中有意识地训练理论与方法的运用,就会对自己的教学行为有所概括和总结,从而在教学过程中总结、概括出其利弊。
5.针对教学反思提问
答辩问题要求考生:
✧请分析刚才试讲中的优点和不足。
✧请对自己刚才的试讲进行一下反思。
【解题思路】
很多人遇到这种问题,第一反应就开始说自己在刚才的试讲中,逻辑不清晰、语言结巴、声音太小等,这也不好,那也有问题。 优点却一句也想不出来。 这样往往会把自己的缺点全部暴露出来。 这和考生从小接受的传统文化有直接的关系。 其实这并不是考官想听的,他想听什么呢? 他更想听考生的优势是什么。 你的缺点在讲课中,考官已经看出来了。 考生回答这类问题,第一步可以从目标实现、课堂活跃性、教学方法多样化等讲述优点;从活动的参与人数、板书设计等内容讲述不足。 第二步则可提及几个客观存在的缺点,比如:备课时间短,准备不是很充分,在考场太紧张,讲话有些不流畅等。 最后告知将如何改进不足。
6.针对考生的职业认知进行提问
✧教师是一个非常辛苦且工资又低的工作,你为什么想要报考教师?
【解题思路】
考官在提问此类问题时,主要是希望通过了解考生的人生观、价值观等,来判断其是否具备成为一名人民教师的师德师品、自信和决心。 在回答此类问题时,考生应坚持虚实相济的原则,态度应诚恳,言辞不浮夸。 首先,考生可表达自己对教师工作充满艰辛与挑战的认知与理解;其次,考生可结合自身实例或移花接木谈谈自己选择教师这一职业的原因所在;最后,考生做出简明总结,阐述自己能自苦中体乐,坚持选择教师这一职业的决心和信心。
在小学英语教师资格考生面试中,考生能通过试讲展示自己创新的教学思路,及所具备的课堂亲和力、感染力。 答辩环节则会进一步考查考生作为小学英语教师的资质,要求考生对英语学科专业知识和教学设计理论有充分的了解和相当的实践能力。 大部分地区要求全英文作答,所以考生在教师资格考试面试准备期间,一定要练好口语,才能做到考试时听到问题不紧张,随机应变,灵活处理问题。