教案的基本要素
1.教学背景
教案的第一部分,通常需要交代有关教学设计的基本情况,包括教学单元主题、本课教学内容,教学对象的基本情况(学段、学情分析),本堂课的教学重点所在,以及课时的时长(小学现在比较普遍的是40 分钟一节课),示例如下:
Unit Theme: Good News, Bad News
Topic: Three Wishes
Teaching Content:
Type of Lesson:Reading
Genre of the Text: A narrative story
Level of Students: Students in Grades 4—5
Time Duration:40 minutes
(This lesson plan was originally from “Family and Friends”, Lesson 3, Unit 15, Level 4.)
2.时间安排
为了合理有效地利用好一节课的时间,教师会在撰写教案时对教学过程进行时间上的划分,比如:课始5 分钟、课中30 分钟、课终5 分钟。 提前分配好课堂活动时间,便于教师把控教学的节奏。但在实际授课时,因为各种不定因素,教师根据实践情况灵活调整活动的时间也是必要的。 这也是很多教师并不在教案里明确标注时间段的原因。 但有经验的教师仍然会在心里对各种教学活动的开展时间做预期估算。
3.教学目标
每一节课因教学内容、教学对象的差异,教学目标应该有各自的特点。 核心素养背景下的语言能力目标、社会文化意识目标、思维品质目标、学习能力目标,在不同的教学设计中,会各有侧重,不必面面俱到。 但教师在教案撰写的过程中,保持开放的心态,尽量能照顾到学生多元智能的需求以及综合能力的培养,也是必要的。 仍然以上面的Three Wishes 这篇文本学习为例,其教学目标示例如下:
Teaching Objectives
1.Language Knowledge Objectives
By the end of this lesson, students are able to:
•learn how to pronounce and use the new words from the story: fisherman, speak, silly,surprised, sausage, delicious, wish for, pull.
2.Language Skill Objectives
By the end of this lesson, students are able to:
•identify people’s wishes;
•talk about their wishes;
•read and understand a traditional story with its plot;
•summarize the story based on key words and sentences.
3.Socio-cultural Awareness Objectives
By the end of this lesson, students are able to:
•learn some background knowledge of this classical story: British people love to write about lives by the sea as an island nation;
•understand that people should learn how to appreciate what they have already got instead of being greedy and ungrateful.
4.Reading Strategies
By the end of this lesson, students are able to:
•understand the story using both the text and the picture information;
•identify the main story line based on the three wishes;
•guess the meanings of the new words based on the context;
•identify who made each of the three wishes;
•evaluate the fisherman and his wife’s behaviors;
•think critically what they would do if they had the opportunity to make three wishes.
在此教案中,语言目标明确,语言知识目标锁定的是寓言故事中的核心词汇。 语言能力目标围绕“how to make wishes”这个主题展开,强调引导学生使用本课核心词汇表达自己的愿望,理解别人的愿望,并能读懂类似的寓言故事,能基于核心词汇复述故事。 作为阅读课型,教案设计的重点是如何培养学生的阅读策略,并通过阅读目标的表述,提出教师在课堂上应采用的相应阅读教学策略:读图、整体理解文本、抓住故事主线、主题意义探究、通过上下文推测词义等。
4.教学方法与教学策略
基于同样的文本材料(Three Wishes),教学方法与教学策略的表述如下:
Teaching Methods and Strategies
Communicative language teaching method
The situational teaching method
Integrative-skill-based strategy:a reading lesson involving picture viewing,listening,speaking and reading skills.
在这堂课的设计中,教学方法以交际教学法以及“故事教学”自带的情境教学法为主,强调通过大量设问,在教师与学生的互动中推进故事的学习。 在互动交际教学的过程中,教师会注重学生听、说、读、看综合能力的培养,并以此为教学策略,帮助学生理解和内化故事内容。
5.教学辅助工具
基于Three Wishes 故事教学的辅助工具有:
Teaching Aids
Story: Three Wishes; audio material of the story; PPT design showing the story pictures.
常见的教学辅助工具还包括多媒体的使用,也可以是词卡、图片、实物教具、字典、肢体语言等多模态的教学工具。
6.教学过程
相对于教学背景与教学目标,教学过程是最能体现教师教学理念与教学风格的部分,正因为如此,教师会选择不同的教案形式来呈现教学过程的设计。 考生将在接下来的内容(教案的不同形式)中,看到不同教案/不同形式的教学过程展示。
7.板书设计
板书,从动态的角度理解,它是教师上课时在黑板上书写的文字、符号等用以传递教学信息、教书育人的一种言语活动方式,又被称为“教学书面语言”。 从静态的角度理解,它是教师在教学过程中为帮助学生理解掌握知识而利用黑板以凝练、简洁的文字、符号、图表等呈现的教学信息的总称。 教师在教案中撰写切实可行的“板书提纲”,不仅有助于梳理本堂课的教学重点(目标单词和句型的呈现,词卡和图片的使用),也便于提前做好教具准备,确保板书自然地融入教学活动之中,有效地服务于教学目标。
8.教师反思
再好的教学计划、再好的教学内容都有改进的地方。 因此,教师应保持课后反思记录,理性地评估教学效果的同时,还要追根溯源,探讨教学实践背后的教学理念和思路,并及时地补充反馈到教案里。