加德纳(Gardner,1993)最早提出了“多元智能”的理论,认为学习者个体千差万别,在语言学习过程中体现出不同的智能倾向。 贝尔曼(Berman,1998)进而明确提出了八种类型的智力(语言智力、逻辑/数理智力、视觉/空间智力、身体/运动智力、音乐/节奏智力、人际交往智力、自我反省智力、自然观察智力等),指出教师应该了解儿童的学习方式,能够在课堂上提供儿童参与多种形式的语言活动的机会,以顺应和激发多元智能的发展。
