国外高等学校创新创业教育给我们的启示
（一）改革教育模式
目前，中国的高校教育与“大众创业、万众创新”的时代背景契合度不高，培养的大学生无法适应创新创业时代变革的要求，改革高校的教育模式尤为迫切。高等学校应改革传统的人才培养模式，转变单一人才观为复合通用人才观，明确现代社会的人才不再是专业定向、意识定态、思维定式、技能定型的人，而是具备宽泛专业基础、适应多变竞争趋势、敢于独立创新等素质潜能的人才。一方面，应努力提升大学生综合素质，提升大学生做人做事、逆境生存、与他人共事合作的能力；另一方面，开展多样化、系统化的创新创业教育，为在校大学生提供创新创业机会，推动大学生成为适应时代需要，具备创新创业意识的合格毕业生。
（二）转变思想观念
转变学生、教师和家长的观念，树立既可以就业又可以创业的观念。对于学生而言，就业和升学不再是毕业后的唯一选择，自主创业也应成为一种理想之选；对于教师来说，学生就业不是唯一目的，应着重培育学生适应未来发展的创业意识与创业能力；对于家长而言，稳定体面的工作不再是对子女立业的要求，独立人格的建立，适应时代发展能力的建立应成为家长对子女立业的新目标。
（三）推进师资队伍建设
推进高校创新创业师资队伍建设，高等学校可以通过鼓励教师参加创新创业培训，鼓励创新创业教师创业兼职或创业实践，外聘专家兼职创新创业教师等，形成不同类别、不同层次的高校创业创业教育师资队伍。
（四）完善创新创业教育课程
将创新创业教育课程纳入学分体系，在课外开展创业大赛、创业交流，创业讲座等丰富多彩的创新创业教育活动，激发大学生的创业热情和欲望，形成浓厚的鼓励和支持大学生创业的氛围。实行弹性学制，鼓励学生自主创业，适当引导和资助有创业意愿的学生开展创业实践。
（五）完善创新创业服务体系
通过出台鼓励大学生创新创业的特殊政策，设立大学生创业基金，建立创新创业“孵化器”和创业示范基地，组建大学生创业策划与咨询机构，成立创新创业协会、模拟企业家协会等学生社团组织等，渲染创新创业氛围，引导大学生创新创业。
（六）加强创新创业教育科研
创新创业教育科研能为创新创业教育提供理论基础。美国有超过1500所的高校设立了创业教育研究机构，专门从事大学生创业教育和科研的工作。我国高校可借鉴美国的经验，成立专门机构，开展有中国特色的创新创业教育科研工作，同时也可编写本土化创新创业教材，解决国外创新创业理论“水土不服”的问题。
（七）建立创新创业基地
各高校应从资金、场地、设备、设施等方面为学生创业提供扶持、优惠等，如设立创业基金、实验室、创业实践基地、科技园、孵化器等，通过创业中心或孵化器借助各类创业基金开展创业实践活动来进行，从而为大学生提供创业的专门活动场所。斯坦福大学所在的“硅谷”就是典型的创业园，雅虎、Excite、网景等公司就是在斯坦福校园的创业氛围中诞生的。创业园具有现代性、高新科技性和创新性等特征，通过提供基本的商务服务、中介增值服务和资本运作服务等营造良好的创业环境，来吸引高校中具有技术创新能力和科研成果的师生来开拓创业。通过创建创业园，为大学生运用所学知识、提高创业能力提供了条件，也为将来真正创业积累了必要的经验。
【注释】
[1]约瑟夫·熊彼特.经济发展理论——对于利润、资本、信贷、利息和经济周期的考察[M].何畏，易家祥等，译.北京：商务印书馆，1990.
[2]约瑟夫·熊彼特.经济发展理论——对于利润、资本、信贷、利息和经济周期的考察[M].何畏，易家祥等，译.北京：商务印书馆，1990.
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[17]曹胜利，雷家骕.中国大学创新创业教育发展报告[M].沈阳：北方联合出版传媒（集团）股份有限公司，2009.
[18]曹胜利，雷家骕.中国大学创新创业教育发展报告[M].沈阳：北方联合出版传媒（集团）股份有限公司，2009.
[19]曹胜利，雷家骕.中国大学创新创业教育发展报告[M].沈阳：北方联合出版传媒（集团）股份有限公司，2009.
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