创意练笔_基础教育

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回归真写作——为卿平海、张速所著《创意练笔》序

倪文锦[1] 早在20世纪末，语文教学就大力提倡创意教学、创意写作。在今天有些人看来，“创意”似乎已不再时新，对于教育而言，它更多的只是一个口号。但有一位老师在...

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第一章　为了创意练笔的写作教改实验

创意练笔心语所谓练笔，就是练习写作，训练笔力[1]。学生的练笔与作家的练笔不能混为一谈，各有旨意。学生平时的写话、习作、作文、写作都属于练笔范畴，与大作文、考...

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一、没有创意的练笔失魂落魄

你当学生时，怕写作文吗？你当教师后，怕教作文吗？课改前有调查表明，学生有“三怕”：一怕写作文，二怕文言文，三怕周树人，鲁迅的文章读不懂。在各级教师培训中，我们...

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二、为了创意练笔的36年痴恋

语文百年，无数语文人默默耕耘，“日新谓之盛德”，把语文浇灌成学科百花园的参天大树；百年语文，无数语文人直面问题，“苟日新，日日新，又日新”，探寻语文不断发展的科...

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（一）探求厌写变会写的练笔成功方法

1984年是我（卿平海，下同）语文教学的元年，一个农村孩子成了偏僻乡村学校的孩子王。第一次站在讲台，看到那虔诚求知的热眸，内心不禁一颤，常被厌学辍学困扰而又渴望...

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（二）探寻会写变创写的练笔智慧策略

1997年，我（卿平海，下同）成为巴蜀名校成都市盐道街中学的一员，担任初二（6）班的语文老师。作为第三任语文教师，我面临诸多挑战：随波逐流还是继续教改，加班加点...

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（三）探索创写变乐写的练笔育人之道

写作教学多轮实验启示我们：问题多因的练笔教学需要整体改革，由练笔应试转向练笔育人，由任务性练笔观转向生长性练笔观，由共性练笔训练转向个性练笔训练。改革的关键是建...

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三、创意练笔的学理基础

语文创意教学源于我国古代孔子的乐学思想，它吸收了国外的发现学习理念和我国陶行知的创造教育、生活教育理念，以及我国教育改革中产生的情境教育、主体教育、活动教学等的...

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（一）新课程创意写作观

国内外视野的写作教学成果，是新课程写作教学理论研究的坚实基础。练笔是新课程教学的新要求，创意练笔教学理论的学理研究，应以新课程创意写作观为基础，在继承中创新，在...

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（二）语文创意教学理念

共创共享、读文养气、作文育心、语用立言是语文课堂创意教学理念[112]，教学是师生双边活动，语文创意教学追求教师与学生的共创共享[113]。 “创意”词源于我国...

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（三）言语生命动力学说

新课程写作的“四新”，给练笔教学提出新挑战：一是新概念。写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。需要将作文与做人...

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（四）学习问题解决理论

学习论视野的问题解决理论，是创意练笔教学策略选择的可靠借鉴。 “学习，是一个像诗一样迷人的字眼”，这是德国哲学家康德的学习情诗；“学而时习之，不亦说乎”，这是我...

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四、创意练笔的教学理念

不同时期的学生，在聚会时会说到我们曾有的语文口号：“快乐阅读有品位，成功作文有个性！”“语文让师生的生命精彩起来！”“创意语文，有言有味！”“创意语文，诗意生活...

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（一）成长思想立人

创意练笔要以思想为魂，滋养学生思想成长。创意练笔要育心育德，指导学生树立正确的世界观、价值观、人生观，培养学生的独立思想、健全人格、高尚情操、美好心灵，激励学生...

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（二）发展思维立言

语言是思维的外壳，思维决定语言品质。创意练笔要以思维为本，着力学生言语发展。创意练笔要启思育智，以言语思维能力发展为核心，在言语表达中训练学生思维的敏捷性、灵活...

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（三）诗意生活立意

创意练笔要以生活为源，融入学生诗意生活。创意练笔要养性育美，引导学生向往、发现生活的真善美，追求、创造生活的真善美，享受、抒写求真求美求善求新的诗意生活。练笔源...

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（四）学会做事立新

创意练笔要以学会做事为基，悦纳全新学习方式。创意练笔要做事育人，引导学生勤于做事，善于合作，勇于探究。学会做事是学会做人、学会作文的基础，做好事才有利于做好人、...

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五、创意练笔的教学策略

创意练笔的教学策略是语文创意教学的重要组成部分。创意捕捉、课堂优化、目标激励、课程开发是语文课堂创意教学四大教学策略[175]。专著《语文新课程创意教学》围绕语...

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（一）随课微写

学生用了很多时间阅读而作文进步小，怎样将读的成果转化为写的成果？读写结合，无疑是有效之法。正如叶圣陶先生所指出的那样：读与写关系密切。善读必易于达到善写，善写亦...

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（二）天天练笔

“每学年练笔不少于1万字”，这是教育部制定的《义务教育语文课程标准》7～9年级的写作教学目标之一。虽然只有这么一句话，却让不少师生叫苦不迭。因为这是一个全新的教...

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（三）教材导写

语文课本的写作教材，不断改进，但与实际不吻合、教学不方便等问题突出，其他作文教材又数量少、体系不全，难以见效。怎样引导学生科学高效的练笔？我们在1992年出版...

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（四）创意练笔坊

学生独立练笔是孤独的，久而久之难免因循守旧。创意练笔坊是以有创意表达为目标，通过智力激励促进不断更新的小组学习活动。 2020年3月11日，网课《姓氏歌》：“你...

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（五）广义发表

传统的作文、通常的练笔，学生辛辛苦苦写了，有几个读者？多数情况仅有语文老师。缺广泛的交流，学生练笔的酸甜苦辣无处倾诉，学生练笔的成功喜悦难以分享，久而久之，学生...

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第二章　基于为什么练笔的言语生命动力

创意练笔心语学生为什么怕写作文、讨厌练笔？缺动力不乐写，缺生活写假话，缺自主写套话，缺分享写空话……原因是多方面的，缺动力不乐写是首因，言语生命活力丧失是根源...

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一、学生为什么讨厌练笔

有些学生为什么怕作文？有的学生为什么讨厌练笔？有的学生基础很差，提笔就写错别字，练笔写不出来怎么办？怎样让这类学生喜欢练笔，甚至乐此不疲？这让我想起了十几年前...

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二、练笔课《聆听心声》教学实录

学生作文竟然像成人那样像模像样说假话、空话、套话时，有良知的语文教师会追问，是什么原因使学生说真话、实话、心里话那么难？创意练笔的动力源在哪里？练笔教学怎样才能...

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（一）课前游戏，建立默契

师（微笑，神秘地说）：先做个小测试。（板书大大的“掌”）这个字是什么意思？生（怯生，随口应道）：手掌。师（挥手，故意曲解）：“首长”，就是领导的意思，是吧？...

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（二）巧解“聽”字，引入主题

师（微笑，转向黑板，又神秘地说）：我再写一个字，请你猜一猜，这是一个什么繁体字？看谁先猜出来。（学生伸长脖子，睁大眼睛。老师写一部分顿一下，“耳””“十”“罒...

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（三）心理游戏，聆听心声

师（欣赏地，满含期望）：好。下面我们来做一个心理游戏，看你能不能说出心里话，能不能聆听到你发自内心的心声。请大家拿出你的作文本和笔—— （学生快速地准备好了，挺...

《创意练笔》简介

回归真写作——为卿平海、张速所著《创意练笔》序

目录

第一章　为了创意练笔的写作教改实验

一、没有创意的练笔失魂落魄

二、为了创意练笔的36年痴恋

（一）探求厌写变会写的练笔成功方法

（二）探寻会写变创写的练笔智慧策略

（三）探索创写变乐写的练笔育人之道

三、创意练笔的学理基础

（一）新课程创意写作观

（二）语文创意教学理念

（三）言语生命动力学说

（四）学习问题解决理论

四、创意练笔的教学理念

（一）成长思想立人

（二）发展思维立言

（三）诗意生活立意

（四）学会做事立新

五、创意练笔的教学策略

（一）随课微写

（二）天天练笔

（三）教材导写

（四）创意练笔坊

（五）广义发表

第二章　基于为什么练笔的言语生命动力

一、学生为什么讨厌练笔

二、练笔课《聆听心声》教学实录

（一）课前游戏，建立默契

（二）巧解“聽”字，引入主题

（三）心理游戏，聆听心声

《创意练笔》简介

回归真写作——为卿平海、张速所著《创意练笔》序

目录

第一章 为了创意练笔的写作教改实验

一、没有创意的练笔失魂落魄

二、为了创意练笔的36年痴恋

（一）探求厌写变会写的练笔成功方法

（二）探寻会写变创写的练笔智慧策略

（三）探索创写变乐写的练笔育人之道

三、创意练笔的学理基础

（一）新课程创意写作观

（二）语文创意教学理念

（三）言语生命动力学说

（四）学习问题解决理论

四、创意练笔的教学理念

（一）成长思想立人

（二）发展思维立言

（三）诗意生活立意

（四）学会做事立新

五、创意练笔的教学策略

（一）随课微写

（二）天天练笔

（三）教材导写

（四）创意练笔坊

（五）广义发表

第二章 基于为什么练笔的言语生命动力

一、学生为什么讨厌练笔

二、练笔课《聆听心声》教学实录

（一）课前游戏，建立默契

（二）巧解“聽”字，引入主题

（三）心理游戏，聆听心声

第一章　为了创意练笔的写作教改实验

第二章　基于为什么练笔的言语生命动力