仿扩中心词句，化抽象为具体
仿写是读写结合的有效形式之一。三年级语段仿写从哪里做起？语文新课程标准中段阅读要求，体会课文中关键词句表达情意的作用，积累课文中的优美词语、精彩句段；中段习作要求尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是新鲜感的词句[40]。因此，读写结合的契合点之一是中心词句。总分语段是最常见的，中心句是理解段意的钥匙，总分语段仿写是语段习作的基本功之一。于是，仿扩中心语句的教学创意油然而生。
义务教育课程标准实验教科书北师大版语文三年级上册课文《小镇的早晨》的第2段是总分语段：“小镇的早晨是安静的。淡淡的霞光下，河面闪烁着一片片银鳞。河水清得透明，静静地和街道并行穿过小镇。沿街的河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只。两座拱形的石桥遥遥相对，坐落在镇两头。不时有一只小船从半月形的桥洞中悄悄钻出来，从河上轻轻漂过。船驶远了，但船工哼的小调，还在河上轻轻荡漾。”第3、4段也是总分语段，只是更换了中心语句：“小镇的早晨又是热闹的”，“小镇的早晨更是忙碌的”。我指导学生理解这三段内容后，侧重引导学生分析三个语段的总分结构的表达特点，然后诱导学生调用自己生活体验，观察课本66页的图《集市》，以“集市是热闹的”为首句，进行仿扩中心语句的语段练习，学生的当堂习作兴致高，写出的语段长短不一、良莠不齐，但富有教学研究价值。
集市是热闹的。一个大叔拉着一车白菜在集市上喊：“卖白菜啰！又香又甜的白菜，快来买哟！”旁边有位卖牛的老大爷，他用苍老的声音说：“卖牛啦！这头牛吃的草料少，产奶又多，是名副其实的好牛，机会不可错过。”一旁的阿姨用白布搭了一个棚子，卖起蔬菜来，有脆脆的黄瓜、红红的西红柿、色如翡翠的大青椒、大大的南瓜、紫紫的茄子、圆圆的冬瓜和水灵灵的大白菜。她叫着：“新鲜菜！快来买啊。”一位大娘走过来问：“西红柿多少钱啊？”“一元五角一斤。”“来一斤，给你两元。”“来，找你五角。”看热闹的母鸡、大鹅也在唧唧唧唧、嘎嘎嘎地叫。卖早点的铺子里的食物可真多，有油条、包子、肉饼。大家都吃得很香，有位叔叔抬起头说：“这家饭馆真不错。”
（史迦琪，2007-09-20）
集市是热闹的。卖白菜的叔叔对过往行人大声说：“白菜白菜！大家快来买，刚从田里拔上来的，刚洗过的，新鲜美味，快来买呀！”这么一喊，刚到集市口的人眼睛都注视着白菜，好像特别想买。有位老爷爷带来了他要卖的牲口，向来来往往的人称赞道：“瞧这牛，多壮呀，没有一点问题，空着牛圈的人，快来买呀！”这么一说，很多人都围上来，心想：“真有这样的牛？”有一个人上前去问：“多少钱一头？”老爷爷说：“1500元。”那人付了钱牵着牛走了。旁边搭起了白凉棚，桌子上摆满了各种蔬菜。还有一座小房子，里面只有两个人，房子外是靠房里两人的一双灵巧的手做出的扫把、拖把、木制家具、菜篮、铁铲等各种用草编的东西。早点铺里有油条、包子、面条等，有位叔叔喝了一口汤，脸上露出了满意的笑容。尖刺的黄瓜、红彤彤的大苹果、青绿色的青椒……篮子里有茄子、冬瓜、南瓜、白菜……篮子下面还有羽毛黄黄的公鸡、雪白的母鸡和大鹅，有位先生正和店主讲价钱。
（江津果，2007-09-20）
集市场是热闹的。走近集市场，到处都是菜农的喊声，家禽的叫声。那刚开业的小吃店，生意热火朝天。到处尽是做买卖的，买东西的人也塞满了街道。
（张啸骏，2007-09-20）
第二天，我将上面有代表性的三段话请同学们评析，和学生一起总结出仿扩中心词句的语段习作的注意问题：一是中心句位于段首，用句号。通过这样的读写结合，以利达到三年级掌握句号用法的教学要求。二是中心词统率全段，扩展开的每句不能偏离中心词意。如例二的“旁边搭起了白凉棚，桌子上摆满了各种蔬菜。还有一座小房子，里面只有两个人，房子外是靠房里两人的一双灵巧的手做出的扫把、拖把、木制家具、菜篮、铁铲等各种用草编的东西。早点铺里有油条、包子、面条等，有位叔叔喝了一口汤，脸上露出了满意的笑容。尖刺的黄瓜、红彤彤的大苹果、青绿色的青椒……篮子里有茄子、冬瓜、南瓜、白菜……”几句话偏离了中心词“热闹”，应删去。三是扩展的句子要根据写作意图有详有略，详略适宜。如例三显得过于简略，应加些描写；而例一和例二中有的句子显得过于详了，可根据需要删去些与中心词关系不大的细节描写词语，否则与看图写话要求不吻合。
仿扩中心词句的语段教学创意，化抽象为具体，形散神聚，这不仅将总分语段的阅读与习作结合起来，还是一种很有效的思维训练。理解和提炼中心词句，有助于抽象概括思维能力发展；理解和扩写中心词句，有益于发散思维能力发展。阅读时，理解总分思维模式；习作时，运用总分思维模式。从上面例子可以看出，这有利于学生思维学习的继承与创新。这与小学三年级学生思维发展特点吻合，在变抽象为具体、形散神聚中，能促使学生形象思维与抽象思维协调发展。从教学来看，有了低段的写话训练基础，三年级通过仿扩中心词句，促使由写句向写段过渡，促使口语向书面语发展，促使感性学习向理性学习进步。这种语段训练起步，既科学又有效[41]。