催生情化观察，化景语为情语
观察不仅要客观仔细，也要主观感悟。语文新课标对三四年级学生不仅要求留心观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚[42]。学生观察中普遍存在景与情相离、物与意相异、物与我相悖的状况，为解决这一问题，便产生了催生情化观察的教学创意。结合所学课文语段，我引导学生对自己喜欢的动物、玩具等进行情化观察尝试，取得了事半功倍的效果。
义务教育课程标准实验教科书北师大版语文三年级上册的《翠鸟》有这样的语段：
翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一双又长又尖的嘴。
该段围绕“鲜艳”一词，分别从头部、背部、腹部作具体描写，描写颜色的词语不仅准确而且含有丰富的情感。为了让学生真正理解本段的情化观察方法，我先引导学生图文结合，边观察边指导学生说出翠鸟外形的“可爱”：
翠鸟的颜色非常鲜艳：头上的羽毛像_________。背上的羽毛像_________。腹部上的羽毛像_________。翠鸟小巧玲珑：一双_________的眼睛下面，长着一张_________的嘴。
再放“相思鸟”的幻灯片，引导学生集体仿说。最后，要求学生按这种方法观察自己喜欢的一种鸟，用情化观察，写一段话。学生很投入，据家长说，有的学生反复观察家里养的鸟，有的学生通过各种途径查找鸟的图片资料，有的还缠着家长再到“鸟语林”去观察，写出的语段也各有味道，从下面所选案例可见一斑。
我家有一只鹦鹉，它有一双红色的小爪子，像一双红色的树杈一样。它的颜色非常好看，头上的羽毛像黄色的头巾一样，背上的羽毛像浅绿色的外套，腹部的羽毛像深绿色的肚兜。在一双灵活的眼睛下面，长着一张弯弯的小嘴。
（徐一丹，2007-10-18）
画眉鸟喜欢停在树枝上，一双黄色的小爪子用力地抓住树枝。它的颜色很鲜艳，头上的羽毛像褐色的帽子，背上的羽毛像褐色和白色相间的短袖，腹部像褐色的毛衣。它小巧玲珑，一双机智灵活的眼睛下面，长着一张黄色的又长又尖的嘴。
（周祺熙，2007-10-18）
鸽子喜欢停在白色的房子上，一双红色的小爪子紧紧地抓住房子。它脚的颜色非常好看，头上的羽毛像象牙白色的头巾，绣满雪白色的花纹，背上的羽毛像乳白色的外衣，腹部的羽毛像雪白的衬衫。它调皮可爱，一会儿飞这里一会儿飞那里，随时用一双机灵的眼睛找食子。一双明亮灵活的眼睛下面，长着一张又短又尖的嘴。
（柳胜宇，2007-10-18）
古往今来，情化观察对艺术太重要了。王冕放牛时醉心观察荷花，齐白石从小到老钟情观察虾子，石涛“搜尽奇峰打草稿”，吴承恩三年遍游云台山观景绘水……他们“观山则情满于山，观水则情溢于水”，最终才成为大画家、大作者。
催生情化观察，化景语为情语，物我相通。情化观察对学生练笔乃至成长的作用也是不言而喻的，它能促使学生观察和练笔时化景语为情语、物我相通、心物同构，用大自然的灵气哺育练笔和做人的灵气。当然，三年级学生由于身心发展特点所限，这种情化观察尚处于起步阶段，所以要借助课文精彩语段做情化观察和练笔的样板，引导学生从精读中仿学观察、仿学表达，也仿学情感怎样寄于景、融于物……正因此，我感到学生练笔的快乐和又好又快不是偶然的，而是情理之中的[43]。