心理游戏，聆听心声
师（欣赏地，满含期望）：好。下面我们来做一个心理游戏，看你能不能说出心里话，能不能聆听到你发自内心的心声。请大家拿出你的作文本和笔——
（学生快速地准备好了，挺好奇地望着老师。）
师（语速舒缓，一问一长顿，微笑着说）：请闭上眼睛，面带微笑，尽情地回忆：在你成长的十多年中，对你学习、生活最重要的人有哪些？从中选出五个人，想想这五个人你怎么称呼？他们对你做过哪些事？对你说过哪些话？你心里的感受怎样？想好的同学请睁开眼睛，将这五个人的名字或你对他的称呼，写在作文本上。请尽量写得漂亮一点，表达你对他的敬意。
（学生面部表情丰富，动笔写先快后慢，最后一人难抉择。教师巡视，见学生选择困难，便开玩笑：“如果难选择，就写上卿老师吧。”生笑，有的摇头，有的点头。）
师（见有的已写好，有的还差一两人，便提醒道）：是写五个姓名哈，不能多也不能少，只能是五个。写好之后请思考一个问题：刚才你在回忆这五个人的时候，你心里的感受是什么？能不能用一个两个词语概括一下？
生：温暖，像春日阳光一样的温暖，像下雪天火炉一样的温暖。
师：比喻很棒，生动形象，大家把掌声送给她。
（生热烈鼓掌）
师：还有谁来说说？说心里话就行了，我相信每个同学的感受是不同的。
生（面有痛苦之色，愁苦锁眉）：严厉。在家里父母严厉，在学校老师严厉，班干部更严厉，我的好朋友对我也严厉，有的事想起了就像严冬里寒气逼人……
师（也忧思似的，接问道）：严厉让人难受啊。为什么不写让你开心愉快的人？
生（急忙摇头摇手，用果决急促的语气说）：不行，他们对我太重要了，没有他们的严厉，就没有我今天的出类拔萃。地球人都知道，我经常调皮捣蛋……
（全班齐声“哦——”，忍俊不禁。）
师：看来，他们表面严厉的背后隐藏着深深的情感。你想过吗，严也是一种爱，是深情的爱，是热切的希望。
（生点头表示赞同，脸上露出灿烂的笑容。）
生：感动。因为在我一无所有的时候，他们却对我无私奉献。
（随着掌声，很多小手举起来了。）
师（面向全班，像音乐指挥样伸出双手）：让我们一起说出心里的不同感受吧！
生（异口异声，形态各异）：幸福，温馨，快乐，舒服，美妙……
师：这些给你不同感受的人在你的现实生活和今后人生中都有着重要的意义。如果请你对这些人说一句祝愿的话，你想说什么？
生：我希望他们平平安安的。
生：我祝愿他们天天快乐！
生：我祝愿他们健健康康！
师：平平安安，快快乐乐，健健康康。有没有希望他们早一点死的？
生（语气坚定，铿锵齐答）：没有！
师（满脸忧伤，悲痛深沉，幽怨地说）：如果他们中哪一个人死掉，我们会失去很多，这是我们非常不希望的。但是天有不测风云，人有旦夕祸福，有的因素我们是不能阻止的。比如：地震、海啸、龙卷风、车祸、生老病死……假如有一天，你最重要的人必须要离去一个，你会选择谁离去？我知道这个选择很残酷，但游戏要求你必须选择。现在请你拿起你的笔，轻轻地划掉这个人。
（生埋头盯着作文本上的名字，沉默，犹豫不决，愁容满面取代了刚才的笑容满面。）
师（见一女生刚划完就泪流满面，轻声地问）：你划掉了谁？
生（垂头，低声）：爷爷。
师（面对女生，小声询问）：爷爷健在吗？
生（垂头丧气，哽咽）：健在。
师（扬起头，轻声细语）：那为什么要划掉爷爷呢？你划掉后，你就失去了爷爷啊。你的心情怎样？
生（无可奈何，泣不成声）：万分痛苦……我也没办法……爷爷80多岁……但爷爷太爱我了……虽然他也像其他农村爷爷……重男轻女……
师（递上纸手巾，眼含泪光，温声细语）：老师被你对爷爷的爱感动了，你是你爷爷的好孙女。（见一男生举手，快速走到这同学身边）你划掉了谁？
生：我划掉了一个同学。
师：划掉一个同学就意味着你失去了一份最真挚的友谊。你为什么不划其他人呢？
生：我觉得其他人更重要。
师：你留下了哪些人？
生：父母、老师。父母给我生命无法选择，老师恩重如山不能选择，同学划掉了还可以有更多的新同学。说实话，不忍心，那同学是我多年的铁哥们儿，对不起啊哥们……
（同学鼓掌，听课教师也鼓掌。）
师（若有所思，稍停片刻）：亲情师情友情，万般皆下品，唯有情上心。从这艰难地选择中，我们看出你是一个非常重师生情和亲情的孩子。刚刚我们已经划掉一个人了，还剩四个。你还愿意再划掉一个吗？
（生使劲摇头）
师（脸有痛苦，深吸一口气，劝解道）：情感上我们肯定不愿意。但是福不双降祸不单行，有时候很可能会接二连三地发生天灾人祸。假如必须还要一个人离去，你选择谁？
（师巡视，见生埋头伏在桌子上，看着作文本上的名字发呆，有的提起笔又放下，手在颤抖，有的在揉眼睛抹眼泪……）
师（眼睛湿润）：现在气氛越来越凝重了，大家心里也越来越难受了。但是你必须要做出选择，没有办法。我看见有的同学的眼睛已经湿润了。其实，卿老师也在心里艰难地做着同样的选择，我的眼眶也湿润了，真的太难了！来，你说你划掉了谁？
（生起立，沉默不语，不停擦眼泪。）
师（很体谅地，轻拍男生肩膀）：做不出选择没关系。你心里面的感受，能告诉我们吗？
生：很难过。心如刀绞，痛入骨髓。
师：没事的，一切都会过去的。请坐下，调节一下你的情绪。再来，你划掉了谁？
生：我划掉了妈妈。
师：你划掉了生你育你的妈妈啊！相信你也是没办法了才会做出这样的选择。那你会对妈妈说点什么？
（生低头瞬间，突然泪如泉涌，沉默不语。课后了解，学生由单身父亲抚养，妈妈离开他已多年，父亲长年在外打工。）
师（被感染，给学生递上纸手巾，用手擦自己眼角）：此时无声胜有声。你一定有很多话想对妈妈说，现在却说不出来，那就放在心里吧。好，已经划掉了两个人，如果还要划掉一个人，请你做出选择。这个人走时会对你说些什么？你会对他说点什么？哪位同学来说说？
生（异口同声）：不，不划了吧！
（随后教室静下来，跟随着叹息、抽泣，学生情感世界翻江倒海。）
师（声音发颤，说一句停顿一下，很慢很慢地说）：我和你们一起在选择，一样非常难受。那些离去的人，对我们来说太重要了！走掉一个，我们的天空就黯淡一些。还剩下两个人，这两个人可能是我们在学习、生活上的精神支柱。假如这两个人也离我们而去了，你心里的感受又是什么？你最想说点什么？现在就请大家把你最想说的话、最想做的事写出来。可以用你喜欢的体裁写，如诗歌、散文、叙事，心理对话等。
（生快速动笔写，师巡视中提示：想倾诉什么就写什么，想怎样说就怎样写。刚才怎样想的就怎样写，把特别感动的人、事、情尽量写得具体些、生动些，特别要写出情感活动的变化，心理游戏中自己的独特感悟。学生写时泪流满面、痛苦不堪，写着写着，情绪慢慢回归正常，脸上露出释然，洋溢着快意。）
师：时间到。没写完的同学不要着急，可以用省略号来代替。刚刚我们做的是一个心理学亲情测试实验，我感受了大家的喜怒哀乐。当大家泣不成声、流泪时，卿老师也特别难受。这是一个成长的过程，在生活中我们肯定会遇到各种情况，经过不断的磨炼，我们最终都会变得成熟，我们的意志最终才会坚强。当同学们把憋在心里的话用笔倾诉出来，越写越平和后，我们又体会到从未有的释怀的欢愉。大家能不能为我们这段心理成长的历程鼓鼓掌？
（学生十分激动，热烈鼓掌）