生活和思想成长阳光
义务教育教科书部编语文一年级下册识字单元第4课《猜字谜（二）》：“言”来相互尊重，“心”至冷热感动，“日”出万里无云，“水”到沉静透明。2020年3月13日网课后，张速老师布置了这样的作业：我也来当当小诗人，与家人合作，猜字谜创编儿歌，仿照今天学习的“青”字儿歌家族的“偏旁+动作+短语=句子”格式，举一反三，用“包”字创编猜字谜，看谁创编的儿歌既生动又有趣。下面是学生做的包字家族猜谜语节选：
“食”来腰圆腹满——饱，“草”长花儿待放——苞，“水”到茶香环绕——泡，“火”至地动山摇——炮。（安嘉谦）
“足”出日行千里——跑，“火”到欢天喜地——炮，“手”到表达爱意——抱，“衣”来华贵美丽——袍。（郑彦承）
“火”到惊天动地——炮，“草”长花朵待放——苞，“鱼”来汤鲜味美——鲍，“水”至五彩缤纷——泡。（马语泽）
“手”来张开双臂——抱，“足”来双脚生风——跑，“雨”来天降珍珠——雹，“草”来含羞待放——苞。（邹子淼）
“水”来茶香四溢——泡，“食”到肚子不饿——饱，“雨”落打人头疼——雹，“口”吼惊天动地——咆。（崔瀚文）
“口”来猛兽怒吼——咆，“刀”到土壤松软——刨，“火”至声如雷鸣——炮。（陈雨辰）
“草”长鲜花将开——苞，“水”开香茶可沏——泡，“手”伸热情相拥——抱，“火”起声震八方——炮。（郑羽晴）
“手”来互相依靠——抱，“食”至心满意足——饱，“月”出不分你我——胞，“口”到立刻吓跑——咆。（朱静萱）
“月”来同气连枝——胞，“刀”是木匠工具——刨，“火”至威猛无敌——炮，“水”到清洁干净——泡。（肖思远）
“手”到亲密无间——抱，“水”至鱼儿出气——泡，“草”长花儿待放——苞，“月”来兄弟情深——胞。（沈子涵）
“火”至新年热闹——炮，“手”出爱心满满——抱。（郑翔天）
“手”到亲密无间——抱，“火”到威力无边——炮，“足”到活力四射——跑，“衣”到华丽无比——袍。（何知予）
“水”到茶香满屋——泡，“足”来一日千里——跑，“手”至温暖满怀——抱。（于宸欢）
“水”流能洗澡——泡，“火”烧可以爆——炮，“食”来肚皮圆——饱，“手”到很温暖——抱。（刁晓阳）
“食”来鼓腹含和——饱，“雨”下滴水成冰——雹，“草”长百花盛开——苞。（孙若曦）
“手”来热情相拥——抱，“足”来脚下生风——跑，“火”来表达热闹——炮，“水”来五彩缤纷——泡。（王舒瑶）
“水”漂漫天飞舞——泡，“足”到身体健康——跑，“雨”下晶莹剔透——雹。（牟泓睿）
“刀”来削铁如泥——刨，“月”来兄弟情深——胞，“食”来民以为天——饱，“衣”来寒士欢颜——袍。（康皓钧）
“手”拥热情似火——抱，“足”动朝气蓬勃——跑，“水”落色彩斑斓——泡，“食”嚼怡然鼓腹——饱。（漆汐汇）
“足”来健步如飞——跑，“火”来响声震天——炮，“水”来飘扬如风——泡，“草”来花待开放——苞（刘思妙）
“手”来温暖备至——抱，“食”到身体健康——饱，“月”言共挡风雨——胞，“草”说花儿欲开——苞。（刘昕蕊）
“水”来冒出浪花——泡，“鱼”到美味佳肴——鲍，“火”到天地颤抖——炮。（侯俊彤）
“水”来茶叶跳跳——泡，“火”来噼噼啪啪——炮，“衣”来暖暖和和——袍。（杨雨瑄）
“足”来疾速如箭——跑，“雨”来天降珍珠——雹，“鱼”来美味无比——鲍。（卢籽燚）
“手”来相互安慰——抱，“衣”来打扮好看——袍，“水”来茶叶上浮——泡，“火”来过年热闹——炮。（刘迁乔）
“足”来健步如飞——跑，“手”来深情相拥——抱，“月”来情真意切——胞。（李宜熹）
“草”来百花待放——苞，“月”来四海兄弟——胞，“水”来腾云驾雾——泡，“手”来温暖如春——抱，“口”来暴跳如雷——咆。（冯馨燚）
“草”来花朵待放——苞，“刀”至细腻平滑——刨，“手”出让人温暖——抱，“火”到惊天动地——炮。（范析典）
“水”来漫天飞舞——泡，“火”来震耳欲聋——炮，“口”来怒吼如雷——咆。（汤子圻）
“月”汇四海同仁——胞，“雨”凝结成冰块——雹，“手”推木料成型——刨，“食”饮撑满皮囊——饱。（耿钦垣）
用“包”字创编猜字谜，虽有“包”字限制，但鼓励学生猜字谜创编，激活了学生发散思维，也激活了学生多彩生活，因而字谜儿歌也多姿多彩。
思考性练笔，好像学生生活和思想成长的阳光。
李政道对我国基础教育是一分为二的，但他对传统教育弊端却一语破的：“求学问，需学问，只学答，非学问。”它强调“问”的重要性，“问”是学生对生活的追求、与思想的对话。
思考性练笔主要引领学生观察自己的生活世界，用眼看用心悟，察形索神，敏锐发现日常生活中的真善美与假恶丑，养成独立思考质疑问难的习惯，大胆探索未知领域，追求思维创新、表达创新，乐于思想交流、相互切磋，以负责任的态度陈述自己的看法，养成严谨求实的学风。
我们要特别重视学生对生活和成长的感悟，可引导学生从一个独特的视角用，几个词语编写生活条目来锻炼学生的思考能力。如书包——甩不掉的包袱，粉笔——在化为粉末时才实现了它的价值，圆规——忙了半天等于零，笛子——漏洞都是缺点吗？这是思维的魅力。
马克思把“思维着的精神”称为“地球上最美的花朵”[53]，为此我们要用阳光思维引导学生思想，既要唱响主旋律，又要鼓励多样化，主旋律和多样化是分不开的。我们要引领学生阳光生活而不单调，引领学生阳光思想而不僵化，引领学生阳光成长而不痛苦。