发现言语新魅力促语言更新
下面这篇是2020年新型冠状病毒流行期间，贾焜尧同学在3月14日网课教学的周末练笔。
于疫有感
至今，有月余见疫。其见虽不为惊天地，而随之人主之急命速及卓效可泣鬼神。
余近在家闷，时时登轩。寻往来者，窗外花开艳赏，枝头衔绿，鸟啼不绝，见其悠然享受那飞翔之乐。余因忆前之春矣：赏花踏春之人集，林中之盛……不免心里涌上一阵落寞。
然疾病之徒不乐、不积之一面。
于己，其供给我休息之时也，明之来者也。每日一人在家里，以理思其行事不可者，如何是我好生成者？其余自何也？如何我望中之志生？往虽有不免者去偏道，若以今养性犹学重，而又反之对稍溜之业……然既有隙，则有存者，我思琢两之平也，孰轻孰重？幸甚至哉，吾之知归于正，无复令其于不当之路上，走到底。
而“上学”似已成一行。在线上学所致之奇后，乃更试人之“自性”也。今年中考者与往年大不同，变作战场斋；自信为一门“试”之目。而日就当成之事，余一大把者得自置广、锻炼等，充而愈。
于大义，疫使中国人民合。不论地界，真得“一方难，八方援”者之共体，疫之功尤见我世制之胜，为中国患商机。
塞翁失马，焉知祸福。我意欲，务合事，在其位，以难得而贵之暇，思著义也，为己之未奋而奋之，望远之佳音，此诚是疫之幸也！
（贾焜尧，2020-03-14）
对于一名初三学生而言，文言文学习有限，但能用文言练笔，难能可贵，值得鼓励。虽然有字词欠斟酌、语法欠稳妥之处，但辩证立意、独特感悟、清晰表达等，还是值得肯定。用文言练笔书写情思感悟，用练笔促进文言复习运用，又是一种值得尝试的有创意的学习。
从某种角度讲，练笔是语言的艺术。考场作文对学生语言表达有严格要求，每三个错别字扣一分，把不通顺、语病多列为最差等级的一个条件。因此，对学生进行准确、简明、连贯、得体的严格的语言训练与指导学生语言有创意表达是同等重要的。这就需要我们对学生练笔侧重进行以下语言训练：
一是注意弄清所用词语的确切含义、词性、感情色彩和典故意思，注意辨析近义词的细微区别，注意词语搭配规律，尽量使作文的语言表达合乎事实、合乎情理、合乎语法、合乎逻辑，准确无误。
二是注意前后语义的衔接照应和语序排列，注意叙述和议论角度的统一与转换，注意语境的协调和语言形式的和谐，使练笔语言连贯一气。
三是注意语言表达要符合不同文体的语体特点，注意语言是否吻合特定的情境、场合，切合各自不同的身份、对象，注意语言是否适合于特别的写作目的和意图，使练笔语言恰当得体。
此外，我们在课题研究与教学实验中，还鼓励学生用以下方法促使自己练笔语言出新：①体悟平凡生活，用不平凡的语言来表达。如挖掘事情的本质意义，叙述渗透感悟，激情绽放公理，巧喻激活哲思。②语言丰富、鲜活，炼字点亮思想。如用网吧、网虫、伊妹儿、网恋等反映网络生活，用黑哨、假球、乌龙球、倒脚、蓝衣军团等写足球比赛活动，用爽、酷、帅呆了、酷毙了等写学生新新人类的流行语言……这些新词汇反映了我们的新生活，折射了我们生活的新亮点。③腹有诗书气自华，善于运用多种修辞方法。如引用诗句，巧作点睛之笔；引用名言，增强练笔说服力；引用俗语、谚语，增强练笔趣味性；使用比喻拟人，使练笔生动形象；运用排比，使练笔有气势；编写对偶，使练笔典雅等。