基于练笔写给谁的分享评改机制

创意练笔心语

教学评价是世界性难题，高考中考作文评分历来质疑不断。教师对练笔精批细改，为什么徒劳无功？

教育不仅仅是捧上一张张高一级学校的录取通知书，而是捧出一个个有鲜明个性的活生生的人；教育不仅仅是追求百分之多少的升学率，而是追求每个学生的生动、活泼、主动的发展；教育不仅仅是汇报时的总结、评比时的数据，而是教师与学生、学生与学生共度的生命历程、共创的人生体验^[1]。

练笔评改为了谁？不仅仅为了给分数、打等级、改病文，回答练笔写得怎么样，更为了追求练笔怎样写得更好，使评改成为学生练笔更新的学习过程，成为分享互助的幸福生活。

文章是改好的，创建互动互惠机制是创意练笔评价的关键，以此来促使学生在自改互改的多向交流中取长补短，促使学生在自评他评的多重对话中不断完善，促使师评生改在平等分享中寻觅创意。

创意练笔分享评改机制以学生练笔评改能力发展为目标，同学、教师、媒体起辅助促进作用。图5-1是创意练笔分享评改机制“一主三辅”的问题解决思维导图。

图5-1　创意练笔分享评改机制“一主三辅”的问题解决思维导图

创意练笔问道