成长思想立人
创意练笔要以思想为魂，滋养学生思想成长。创意练笔要育心育德，指导学生树立正确的世界观、价值观、人生观，培养学生的独立思想、健全人格、高尚情操、美好心灵，激励学生堂堂正正做好人，千学万学学做真人。作文与做人相得益彰，立言与立人相辅相成。
我们教了学生很多知识，教会他们各种技能，却忘记了在他们心中种下一颗快乐的种子，忘记了教给他们快乐的能力，不能不说是一种令人遗憾的本末倒置。培养快乐而幸福的人，更接近教育的本质。语文本应幸福，通过语文创意教学培养幸福人，更能体现语文教育的特质。
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程[148]。新课程这一关于写作的定义，有两点突破：一是明确指出新课程写作具有过程性的特质，写作不仅是一种语言交流过程，也是一种多向认识过程，更是一种创新表达过程；二是新课程十分强调写作的育人功能，将写作学与写作教学区别开来，突出了写作对学生认识自我的教育功能，强调作文与做人的结合、利人与利己的结合，凸显以文立人，彰显以生为本。这两点突破结合起来，实现新课程对写作本质认识的跃迁：写作是提高学生生命质量的成长过程，学生认识的自我提高、表达的自我更新是写作教学的核心要义。在教师的引导延伸中孕育成审美的意境，在与自我对话中培育心灵世界，在写作体验中创生高尚的情操，在自省、自育、自生中自我孵化，实现情感态度价值观的提升[149]。而练笔最有可能实现写作的生命成长价值，练笔是学生成长的最佳伴侣之一。
创意练笔要引领学生思想精神成长的理念，在语文新课标里有多种诉求[150]。要让学生懂得写作是为了自我表达和与人交流，写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，这些是写作重要的情意发展目标。要达到这一目标，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感；要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为。在对学生写作进行评价时，教师要充分发挥评价对学生精神成长的引领作用，对学生浓厚的写作兴趣和良好的写作习惯给予持续的表扬，对学生表达的真情实感给予正面的引导，对有创意的表达应予以鼓励，以此促使学生不断增强练笔的自信心，与他人分享练笔的快乐，形成积极、健康、向上的阳光心态，养成自觉写作、快乐写作和认真负责的写作态度，通过坚持不懈的作文实践活动发展学生的观察能力、思考能力、鉴赏和表达能力。这有助于我们进一步理解叶圣陶先生1923年把“使学生有自由发展思想的能力”作为《初级中学国语课程纲要》第一项目的深意。
创意练笔要为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好的个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。创意练笔对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。创意练笔不仅是学生表达真情实感的心理需要，也是学生思想发育、心灵充盈、精神健康、个性成长的沃土。让创意练笔成为学生生活的必需，让创意练笔追随学生青春岁月，让创意练笔伴随学生健康成长，这是创意练笔应与学生结的善缘。
创意练笔滋养学生思想成长，是语文创意教学作文育心的具体体现。当下语文问题最集中的可能是作文。部分学生作文假大空套流行，作文教学无为、无趣、无法、无效普遍，作文教材数量偏少、体系不全、教学不便等问题突出。提及作文，学生害怕，教师埋怨，专家叹息。每年中高考时，作文往往成为社会焦点。要解决作文的老大难问题，需要责任担当，需要改革创新，需要科学探讨。
成功作文法、创新作文教学的多轮实验启示我们：问题多因的作文教学需要整体改革，由作文应试转向作文育人，由任务性作文观转向生长性作文观，由共性作文训练转向个性作文训练。改革的关键是建设文心课堂，引导有创意的表达，营造学生语言个性发展的精神家园，作文育心是总开关。写作是学生认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程[151]，作文是学生情感态度价值观的熔炼、自我发现自我教育、创意表达的复杂实践活动，是做事风格、做人品格、作文升格的整合修炼，以文育心，以心炼文，人情练达即文章。
针对被动的、统一任务的、苦练技法的作文教学问题，我们提出了主动的、自由选择的、张扬个性的、享受写作快乐的作文生长观。用“练笔是咱自家事，我的练笔我做主”“我的生活我来写”“我用我手写我心”“你是我的知己”等教学主张引领学生练笔实践过程，促使学生享受诗意生活[152]，促使学生思想精神健康成长。
儿童是祖国的花朵，每一朵都会开放，虽然花期不一样，但花开的梦想是一致的。语文是我们民族灵魂的家园，创意练笔能让学生体验写作快乐，使学生思想精神有个幸福的家。快乐与幸福是相通的。短暂的幸福是快乐，长久的快乐是幸福；快乐是感受，幸福是境界。幸福是一种能力，学生快乐练笔需要解决问题的方法和技能，需要老师必备的语文核心素养和幸福教育的能力。幸福更是一种修炼，孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”知之、好之、乐之，是一种持之以恒的超越，是先苦后乐的情感升华，是精益求精的品质体现，也是创意练笔的三种境界。
为什么很多成年人不快乐？在全世界最富有、最和平的国家里，不开心也像流行病一样蔓延。有五分之一的成年人时常看心理医生，三分之一的婚姻最终破裂，四分之一的成年人需要靠药物才能够放松。这个问题是金钱不能解决的。[153]另一方面，为什么有的人即使面对困难也能够开朗乐观，拥有强大的精神力量？答案很简单，因为他们内心的思维模式就是快乐的，他们从小就培养了快乐的思维模式，现在只不过按照这种思维模式生活着，而创意练笔可以强化这种快乐思维模式。
绝大多数人在生活中都会经历成功与挫折、顺境与逆境、巅峰与低谷的相似生活境遇，为什么有的人始终开朗乐观，有的人总是郁郁寡欢？因为他们拥有不同的快乐能力。培养学生能够快乐起来的能力，在成功时尽情享受胜利的喜悦，在失败时保持自信和积极心态。让快乐成为学生人生的底色，在油盐柴米的真实生活中体味到生活的甜蜜，热爱生活，享受人生。通过创意练笔培养孩子快乐能力，让快乐幸福成为儿童的人生底色也许是我们可以赠送给儿童的最佳礼物。