情趣活动，使叙事有血有肉

义务教育课程标准实验教科书北师大版语文四年级下册第9～10页的“笔下生花”语段训练，要求学生阅读比较两段话，并“看看你的习作，是不是写得生动具体、有血有肉”。张速老师发现学生对比较阅读感兴趣，而对自己习作反思兴趣不大。于是，就设计了这样一个情趣活动：今天听写，只有两个小组全对。请大家猜一猜，会是哪两个小组全对？学生你一言我一句，热烈地阐述自己猜测的理由……最后老师告诉结果：竟是学生预料之外的七、八小组。接着，引导学生把刚才猜的过程写出来，要求写具体，尽量写生动，看谁最棒^[17]。

有趣的猜谜游戏

星期五上午第二节课，张老师把听写本批改出来了。在发本子之前，张老师对我们说：“今天听写只有两个小组全对，你们猜猜是哪两个小组呢？”同学们七嘴八舌地议论，接着又争先恐后地举手。张啸骏同学说：“我猜是四小组和六小组。”张老师饶有兴趣地问：“为什么呢？”那位同学说：“因为他们两个小组的人都非常优秀，学习很自觉。”我想：“优秀是优秀（我就是六小组的），可不能避免发挥失常呀！”然后，叶洪睿同学说：“我猜是二小组和六小组。”“怎么又有我们小组呀！难道我们小组在他们心目中，真的有那么优秀吗？”我心想。接着，很多同学都发了言，很多同学都选了我们小组。这时老师说：“你们猜的和正确答案可能刚好相反哦！”“啊？”同学们大惊失色。“好了，我要公布答案了。”老师微笑地说。同学们都紧张地看着张老师，我也很紧张。“是……”张老师像说秘密一样，我的心都快跳出来了！“他们是……七小组和八小组！掌声鼓励！”“耶！”七小组和八小组的同学一阵欢呼。接着雷鸣般的掌声响彻了整个教室。我喜欢这样的活动，因为它告诉我们一个道理：好学生不一定时时都好，差学生也不一定时时都差，任何人只要努力都会有奇迹发生！

（史迦琪，2009-02-20）

为什么学生写的叙事语段会这样具体生动、有血有肉？我认为这一练笔教学有如下创意之处：

情趣活动与写叙事语段吻合。有“哪两个小组全对”这一情趣活动有三个特点：一是来自学生真实生活，有实感，有写出事情细节可能，如对话的细节、心理活动的细节、神态动作的细节；二是类似猜谜活动，有趣味，激发了学生叙写事情的欲望，如学生情不自禁地觉得“我喜欢这样的活动”；三是叙写事情的要求既明确又有选择，为学生提供了表达自己独特感受的自由空间，如三个学生不同的写作侧重点、不同的详略安排、不同的理性感悟。

练笔是一种倾吐，包括情绪倾吐和理性倾吐。情绪倾吐是指写作者受到某一种外来事件的突然刺激（像猜“哪两个小组全对”），而在内心深处激起的兴奋喜悦或悲伤抑郁等种种情绪意念时，从而产生通过文字表达思想感情的一种心理意识。像上面例子的最后一句话：“任何人只要努力都会有奇迹发生。”这就是学生对猜猜“哪两个小组全对”这一活动的理性倾吐。

张速老师不仅利用了教材，还根据学生实际情况拓展补充教材，创造性设计了猜猜“哪两个小组全对”这一富有情趣的活动，并因势利导地进行把叙事语段写具体写生动的练笔，促使学生叙述有血有肉，巧妙地将语文课程标准“根据表达的需要，使用冒号、引号”这一中段习作要求和“能具体生动地讲述故事”口语交际要求落到实处^[18]。