六读修改，写出真情
师（面对全班，微笑着继续说）：作文写了就需要及时修改，文章是改好的。用什么方法改好些呢？请先看黑板。
（师分部分板书，边写边问是什么意思，依次写了“言”“士”“罒”“貝”，最后形成繁体字“讀”。）
师：这个繁体字能认识吧？
生（几个学生朗声应道）：读。
师（和颜悦色，手指黑板上的“讀”字）：今天我们尝试用古人读书的追求来修改作文。（指着“士”）读书是一项专业性的活动，我们应该怎么读呢？（指着“罒”）读书要用眼，（指着“言”和“讀”的右下角）用智慧的眼光去发现语言文字中最有价值的宝贝。下面就请大家用智慧的眼光来发现自己这次练笔最有价值的东西，请用不同颜色的笔进行修改。其实一篇作文主要靠自己反复修改才能成为好的作文，下面请同学们按照老师的提示步骤修改，准备好了吗？
（生好奇，手拿笔，聚精会神。）
第一遍读，请从头到尾读一遍，看看你写的短文中有没有假话？哪怕只是一个字、一个词、一个句子，我们都要毫不犹豫地把它删掉。
（生动笔删去不真实的文字）
师（巡视中提醒）：我看到有同学划掉了一行，很好。留下的应该是真话了吧？假话害人害己，真话才有价值。
（又有同学删改）
师（微笑着点头，观察全班同学）：第二遍读，看看有没有哪个词是统领全文的？我们一般把这个词叫作文眼或者中心词，找到之后请用红笔圈画出来。我看有的同学没画，没画就可能出问题了，说明你写的文字中没有中心词。那就请你用一个词来概括下你写的内容。刚才我看见很多同学没拟标题，现在你就可以用中心词作为文章的标题了。
（学生圈画中心词，有些同学补拟标题。）
师（微笑着点头）：第三遍读，请大家围绕你选出的这个中心词，从头到尾读一遍，看有没有偏离这个中心词的内容。如果有的话，把偏离中心词的那些词、句子甚至段落毫不犹豫地删掉。因为它旁逸斜出了，削枝才能强干啊。
（生继续认真动笔修改，师继续巡视，边提示边在学生的作文本上指指点点。）
师（看到学生改得投入，满意地微笑，不停点头）：我们的写作水平就是在不断地修正中提高的。做好了吗？现在请大家第四遍读，围绕这个中心词看看，有些该说的话写出来了吗？如果没有，请把它补上去，使中心更加突出，内容更加具体、生动、形象、感人。你看看能不能补上一些细节，比如你刚才心理活动的变化，看能否写得细腻点。
（生很投入地埋头修改，师巡视中随机督促、指导，教室内似乎能听到急促的心跳和写字的沙沙声。）
师（用欣赏的目光四处观察）：有的同学补充了很多，写得很快，同学思维很敏捷啊。好，时间到。没有写完的，请用省略号。刚才我们删掉了一些，现在又增加了一些，这时候文章最容易出的问题是什么？
生（边看练笔，边机敏地回答）：前后不连贯，语句不通顺。
师（点头称是）：非常正确。现在请大家轻声地读出来，凭着自己的语感，判断哪里有问题。然后用“增、删、调、改”的办法进行修改。
（大多数学生先轻声朗读后仔细修改，有的学生边朗读边修改。）
师（见学生改得投入，非常高兴）：好，最后一遍读。请大家找出今天这一次练笔你觉得写得最满意的地方，然后用你最喜欢的符号标示出来。哪怕是一个字、一个词、一个句子，也不能放过哦。
（生面带微笑地勾画标示，惬意，得意。）