自我超越的评改反思练笔

评改反思小练笔有助于学生将成功的经验上升为方法和技巧，有助于学生对作文问题进行理性分析，有助于提高评改课的质量和效益。写作文评改小练笔的时间要灵活处理，最好评改课中及时写，如果没有时间，可作为当天的练笔作业。

肖梦伊同学曾总结了作文“九要”：“一要审题准确，并勾画写作要求；二要明确中心，找出实例；三要实例感人，有说服力；四要在心中拟一个提纲，条理清晰；五要注意题目的吸引力，要不平凡；六要文章融入自己的真情实感，以情动人；七要写法新颖，有吸引力；八要细节部分尽量生动具体；九要结尾有力，融入情感。”

方翔同学将作文高分技巧总结为：“如果写话题作文，可以紧扣话题起一个十分新奇的题目，这个题目不能太短也不能太长。一个好的题目会让你获得好的第一印象分。然后就要围绕题目想好内容，内容要真实，要绝对能够打动老师的。平时作文一定要写别人或自己没有写过的新作文，在考试时则可写一些旧的好作文，只要适当修改就行了，这样多快好省。作文开头和结尾一定要短，要有力，要吸引人，让老师想看你的作文，只要给阅卷老师留下良好的印象，分数自然会高些。最后就是字数与书写了。字数千万要多，至少要达到规定要求才能不丢分，如果时间实在不够了，可以勤分段。书写要美观大方，我的书写就很烂，所以常得不到高分，我正在努力改进自己的作文书写。”

武昊东同学则认为：“对于作文，没什么方法的，写我所想写的，仅此而已。不是偏题，而是发扬风格；不是乱写，而是随心而感；不会杂乱，而是条理有序，这是我的方法。我的作文，不一定是最好的，但绝不会后悔，我问心无愧。以前我说过，我没有写诗的天赋、灵感。我一直以为是我思想水平不够高，但我突然发现，是我不爱诗。我不否认写诗是一个高境界，但我认为现在我们还不适合写诗。因为我们的修养、思想根本没达到写诗的水平。有一篇文章这样写道：‘拙劣的文章常常是堆砌，扭曲了作者的个性。二流的文章光芒四射，吸引人们的眼光，但归根结底也只是一些华丽的语句而已，别人还是知道你在写文章。最好的文章，让人读起来不认为这是文章，而是一个生命。’我没有那么高的水平去说什么哲理、人生，我也不想让诗只剩下一个华丽的外壳。所以我不写诗，绝不写诗。我想让我的每一篇文章都有我的个性、灵魂。”

有时，作文评改课后学生写不出反思总结，引导他们结合单元课文做学习总结后，他们又能感悟到作文的一些技法。敬雨薇同学在练笔中写道：“这一周学的课文好像都在教我们怎样爱人和怎样被人爱。从细节中往往能体会到世人最珍贵的真情。它教会我怎样运用细节来写作：细心观察每一个细微之处，并将其串联起来；捕捉重要的关键点，把感人之处浓缩成一个细节。”

有时，鼓励学生积极投稿，能促进学生将评改课的收获转化为精心修改自己的作文，将评改的反思小结落实到具体的作文修改过程之中。

创意练笔悟道

新课程练笔评改不仅要强化写作的不同目的和对象，还要帮助学生养成修改自己作文的习惯，促使学生与他人交流写作心得，相互评改作文，以分享感受，沟通见解^[9]。因此，我们应该建立基于“练笔写给谁”的分享评改机制，以改变练笔仅为应付、交差了事的情况，增强练笔更多是为了与人交流，在交流中修改练笔，在对话中评价练笔。我们提倡练笔评改“为伊消得人憔悴”，只因“你是我的知己”，鼓励学生练笔写实话与人交心，在互动、对话式分享过程中实现作文素养的潜滋暗长。