学生练笔为什么假话连篇

造假是一种丑恶现象，令人痛恨。当社会上形形色色造假日盛时，虚假作文泛滥已成不争的事实。著名学者李海林教授认为，中小学作文教学存在的最大问题是虚假的作文。有调查显示^[2]，小学生照搬照抄、胡编乱造的内容不真实的作文大约占60%，没有材料写的占47.8%。我们调研分析也发现，中小学生作文的虚假情况相似。

谁剥夺了中小学生说真话的权利？一味注重应试而忽视学生个体生命需求，为求高分师生合谋作文造假；学生“两点一线”生活单调枯燥，有生活而缺激情缺感悟；追求高大全作文，忽视学生日常生活作文；不少教师仍然视中小学生作文为文艺创作，将优秀作文的标准等同于优秀文学作品的标准，诸如立意新颖、构思精巧、语言有文采等成为评价作文的惯用语。于是作文成为学生被动应付的任务，文字成为他们被迫发出的吼声。被“逼供”出的作文，不假才怪！

真实作文该写什么呢？毫无疑问，该写学生的生活世界。正如语文新课标所强调的那样，应写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想；能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容；写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。因此，作文教学要贴近学生实际，引导学生关注现实、热爱生活、积极向上、表达真情实感，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话^[3]，要写出诚实的自己的话^[4]，做个坚持真理、敢于说真话的老实人。

这也应该成为练笔教学的内容范畴和要求，因为科学练笔目的是学生的自我表达和与人交流，练笔内容是以真情实感为核心价值取向的学生生活世界。练笔应是学生生活的一部分，应是学生生活中常用的实际本领之一。“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”^[5]我们学生的练笔誓言是：我的生活我做主，我的生活我来写！写作源于生活，练笔源于学生的生活世界；写作高于生活，创意练笔追随学生诗意的生活。

创意练笔寻道