自评写作，互评完善
师（点头称是）：做完了吧？请看黑板，我们来进行“3+1”自评。
（师优雅地板书“3+1”）
师（指着“3”）：“3”表示什么意思呢？
（生摇头）
师（微笑着解释）：“3”就是你觉得今天练笔的三个亮点，或者是你觉得这节课跟以前的作文课相比，你感到进步和满意的地方。“1”是什么呢？
生（几个学生机敏应道）：缺点，不满意的地方……
师（轻轻地摇头）：不对。“1”就是你感觉比较遗憾的。换句话说，就是你以前做得好的，今天却没做好，下次我特别注意就一定能写好。下面用“3+1”做自我评价，尽量用自己的话写，最好写得简明一点。
（生认真写评语，仔细巡视中督促、指导、肯定。）
师（看到学生评语，情不自禁地俯身念起来）：这同学写的“全是心里话”，好！还有“字数比以前多了”“我知道怎样修改作文啦”，这同学一字点评，“爽！”简明……我们要学会发现自己的进步，自我肯定，自我欣赏，自我激励。好，下面请同桌的两个同学用智慧的眼光相互看看对方的作文，对方好的地方要不吝惜你的赞扬，有问题的地方请你热情地帮助同学，提出你的修改建议。
（生真诚交流，整个教室一下热腾起来。师巡视中指导，不时与学生交流，指指点点。）
师（张开双臂，热情地邀请）：现在我们全班来交流。可以自己争取，也可以同学推荐。可以全文读，也可以只读你觉得写得最好的句段。读的同学请大胆、大声、大方，听的同学应该怎样做？（手指黑板上的“聽”字）大家一起说——
生（兴奋，朗声应道）：洗耳恭听，聚精会神，一心一意。
生（还补充道）：学习别人的优点，别人不足之处提出建议。
师：太棒了！谁先来试试？
生（情感饱满）：如果非要我选择的话，那我宁愿自己离开，我绝对不会让你们中的任何一个人受到任何的威胁，绝不会！
（生伸长脖子等待，满脸狐疑。）
师（走到学生身旁，接过作文本看）：这是你感受最深的，是吧？
（师把作文本展示给大家看，整整一页，红笔改了不少地方。）
生（点点头）：是的。
师（拍拍男生肩膀）：好样的！这是你对生命的担当、责任和义务。大家把掌声送给他。（热烈掌声）很好，刚才这位同学选读了他感悟最深的一句话，还有只念自己觉得满意的句段的吗？
生（声音颤抖）：感谢你们陪我走过那么多的曲折，感谢你们一遍又一遍地教导，但是如今再也听不到了……亲爱的唠叨。
师：今天你终于发现了以前那最厌烦的唠叨里竟然隐藏着最真心、最质朴、最深沉的爱啊！庆幸为时不晚。
（生热烈鼓掌）
生：我知道这个游戏并不能代表什么，但我知道如果失去了这些人，便什么也没有了。无论是快乐还是幸福，一切的一切，都将灰飞烟灭。
（生自发地热烈鼓掌）
师：刚刚看你鼓掌很热烈，来，你来评价下，他写的这句话好在哪里？
生：写出了真情实感，悟出了真知灼见。
（生又自发地热烈鼓掌）
师：这评价好，一语中的。相信还有很多同学想站起来跟我们交流分享，但是由于时间限制，今天这个环节就暂告一段落。
（学生很不情愿，高高举起的手无可奈何地放下。）
师：现在请全体起立。请大家大声自信地朗读自己的作品，好吗？几十年后，也许著名作家甚至诺贝尔文学奖获得者就有你呢。
（生快速起立，刚才举手的同学又高兴起来，自信大声地自由朗读自己的文章。）