为了创意练笔的写作教改实验

创意练笔心语

所谓练笔，就是练习写作，训练笔力^[1]。学生的练笔与作家的练笔不能混为一谈，各有旨意。学生平时的写话、习作、作文、写作都属于练笔范畴，与大作文、考试写作相比，时间上更灵活，空间上更自由，更看重日常改进。

创意是具有创造性的意念，语文教学的创意是师生的创新意念、创新意境、创新意味的互动生成过程。创意练笔是教师用有创意的教引导学生有创意的写的创造性活动，包括练笔的新理念、新内容、新方法、新策略、新评改等。

语文新课程要求小学生每学年课内习作不低于16次，初中生每学年练笔不少于1万字^[2]，高中生课外练笔不少于2万字^[3]，这要求是史无前例的。它有别于新课改前的日记、周记，也不同于片段作文、小作文，需要创意练笔。

学生缺动力不乐写、缺生活写假话、缺自主写套话、缺分享写空话，教师缺练笔真实问题有效解决的创新策略，没有创意的练笔教学失魂落魄。我们对自己持续30多年的写作教改实验探索进行深入反思，总结了中小学创意练笔的发展历程、学理基础、方法策略、教学理念等系列成果。

这些成果以创意练笔问题解决为核心，是由创意练笔教改实验、创意练笔学理基础、创意练笔教学策略、创意练笔教学理念四个方面构成的“一核四维”成果。图1-1是为了创意练笔的写作教改实验“一核四维”成果思维导图。

图1-1　为了创意练笔的写作教改实验“一核四维”成果思维导图

创意练笔问道