学会做事立新
创意练笔要以学会做事为基，悦纳全新学习方式。创意练笔要做事育人，引导学生勤于做事，善于合作，勇于探究。学会做事是学会做人、学会作文的基础，做好事才有利于做好人、做好文。做什么写什么，怎么做怎么写，做事创新不仅促使学生练笔立新，也能展现学生做人的精气神韵。做事品相，充盈文品，关涉人品。
语言是思维的外壳，思维决定语言品质。创意练笔，要以思维为本，着力学生言语发展。练笔育智，以言语思维能力发展为核心，在言语表达中训练学生思维的敏捷性、灵活性、系统性、深刻性、批判性、独创性，在思维训练中训练学生言语表达的准确与形象、简明与生动、连贯与得体。创意思维有助于创意表达，创意练笔发展创新思维。
积极倡导自主、合作、探究的学习方式是语文新课程的四大基本理念之一，也是这次语文课程改革的突破口之一，而且至今也是新课程实施的难点。从人性发展和培养目标角度看，自主学习解决人与自我的关系问题，合作学习解决人与他人的关系问题，探究学习解决人与自然的关系问题[170]。我国古代对写作的研究就关注到了写作主体的内部认知过程，语文新课程在继承优秀写作传统理论基础上，进一步强调了写作过程的前阶段、动笔写作阶段、修改阶段的具体策略和方法、要求，突出了学生如何运用多种学习方式综合地开展练笔活动。
学生写前若要达到“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意”[171]这一新课标要求，教师就必须引导学生积极投入自主、合作、探究的实践活动中去。在丰富多彩的综合实践活动中，学生还得用自己带着鲜明个性特征的眼睛去观察生活，使观察的结果染上个性的色彩。教师应充分利用已有资源，创造性地进行教学，尽量减少对学生练笔的束缚，为学生自主练笔提供有利条件，为学生自由表达和有创意的表达提供广阔空间，着力抓好取材、构思、起草、加工等重要环节，适时尝试自主、合作、探究的新型学习方式，指导学生在写作实践中学会写作[172]。
口语交际是听话说话的升级，口语交际活动有利于创意练笔。口语交际是听与说双方的互动过程，应在具体生动的交际情境中进行。一要在惬意心境中学会认真倾听，日常生活中听别人说话，能洗耳恭听、目不转睛，一心一意耐心聆听，能抓住要点，简要转述，就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨；听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。二要在互动交流中学会得体表达，能用普通话交谈，表达自信有礼貌，态度自然大方；与人交流能尊重和理解对方，能清楚明白地讲述自己感兴趣的见闻，说出自己的感受和想法；讲故事力求具体生动，注意语言美，抵制不文明的语言；能根据对象和场合，作简要发言，表达有条理，语气、语调适当等。三要在交际反思中学会机智应对，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，自信、负责任地表达自己的观点，注意表情和语气，提高应对能力，增强感染力和说服力。这样的口语交际与练笔结合，将有力地促进学生创意练笔水平提高。
最能体现新课程全新学习方式的是语文综合性学习，主要体现在语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。语文综合性学习应贴近生活，追求积极、健康、和谐的生活方式，增强抵御风险和侵害的意识，增强在与自然、社会和他人互动中的应对能力。例如，结合语文学习，观察大自然，观察社会，用口头或图文等方式表达自己的观察所得；对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论；热心家庭生活，积极参加校园、社区活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法，尝试运用语文知识和能力解决问题；策划简单的校园和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结；能提出学习和生活中感兴趣的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，共同讨论，尝试写简单的研究报告；关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果；对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非、善恶、美丑；自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动中，体验合作与成功的喜悦……语文综合实践活动，能改变学生的学习方式，能改善学生的生活方式，能提高学生的生活品位，有益于学生创意练笔。
教师要重视对学生创意练笔材料准备过程的评价，对学生收集练笔材料的内容和方法进行具体考评，对学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径广泛收集练笔素材行为给予积极评价[173]。教师不仅要对学生创意练笔的成品进行评价，还要注重对学生创意练笔修改情况的评价，努力探索创意练笔全程或比较全面的修改评价机制。如及时肯定学生创意练笔中列提纲时、过程中、写完后的多次修改进步，及时赞扬学生修改练笔的态度变化和方法更新，精心组织或相机引导学生自改和互改、取长补短以及互相评改作文[174]，这些评改活动不仅能培养学生独立完成写作的意识，而且能促使学生养成修改自己作文的习惯，以评改促创意练笔发展。
将“自主、合作、探究”这些全新的学习方式具化为创意练笔教学新的策略、方法，是语文新课程练笔教学了不起的进步。不少语文新课标教材将写作与综合性学习、口语交际、课外阅读等有机结合，促使了创意练笔悦纳多种学习方式。教师引导学生在自主活动中创意练笔，在合作活动中创意练笔，在探究活动中创意练笔，以期学生学习方式的多种多样与创意练笔的多姿多彩相互促进、相得益彰。
创意练笔悟道