（二）天天练笔
“每学年练笔不少于1万字”，这是教育部制定的《义务教育语文课程标准》7～9年级的写作教学目标之一。虽然只有这么一句话，却让不少师生叫苦不迭。因为这是一个全新的教学要求，多数教师没有相应的经验；小学没有写练笔，一进初中就必须写练笔，学生不习惯；绝大多数学生怕写作文、讨厌作文，“不少于1万字”好像天文数字。而且，初中学生写作差异很大，“不少于1万字”不是只对爱好写作学生的选择性要求，而是对所有学生的硬性要求；不是全班学生练笔字数的平均数，而是班上写作最差的学生的最少字数都必须在1万字以上。这确实是语文新课程教学中的一个全新的问题，一个不小的挑战，一个必须解决的新课题。
怎样才能科学有效地解决这个崭新的问题？我陷入了沉思：“不少于1万字”粗看上去不少，但如果分学期完成，每期练笔至少不少于5000字；如果分月完成，每月应不少于900字；如果分天完成，每天就不到30字了……好！天天练笔！我为这个教学创意高兴得跳了起来[181]。
天天练笔，创意妙在“天天”，可落实起来也难在“天天”。对每期六次作文，不少学生一听作文就叫唤，一提笔就咬笔杆，一交作文就耍赖；而今天天写练笔，学生有那么多内容来写吗？学生能天天坚持吗？学生如果只是应付怎么办？怎样才能使学生在天天练笔中天天有进步？
学生练笔容易写写停停，甚至一曝十寒，难以持之以恒，也难以实现通过练笔量的积累产生质的变化，这是一个普遍问题。天天练笔，就是解决这一问题的有效办法。
到2003年11月20日，我的学生很不容易地坚持天天练笔81天了，虽然班里有拖欠、补做练笔的事发生。这天，我惊喜地读到了肖梦伊同学的练笔《诗歌》，这是她的第60首诗，抒发诗歌和坚持写诗对她生活的影响：
诗 歌
在幼年时
诗歌
它只是一个词语
对我没有任何意义
在少年时
诗歌
我懂得去鉴赏
但要谈写作
还差十万八千里
上初中了
我懂得去仔细品味诗歌
诗歌离我
也越来越近了
而到如今
写诗已成为我每天的必修课
它对我来说
是一种乐趣
更是一种享受
我反复读了几遍，第一次读语文课标时产生的“练笔是什么、为了什么、有快乐吗”疑问似乎找到了答案，于是我挥笔写下了批语：“天天练笔，让我们不断享受诗意生活，享受语文学习的乐趣！”当天，我在班上朗诵了《诗歌》这篇练笔，也读了我的批语，还引导学生讨论。既鼓励肖梦伊同学坚持写诗，又鼓励全班同学坚持练笔，还给了我一个坚持教改的理由。后来，天天练笔成了我班学生的习惯，我、学生及家长对练笔的好处感同身受，天天练笔已无需理由。诗意的生活令我们追求，而天天练笔就是学生在教师引导下创造和享受诗意生活。
教学实践让我坚信：树立新的写作教学理念，采用天天练笔的新办法，不仅可以使学生练笔的字数超过1万字，而且还能较快地提高学生写作素养，享受诗意生活。2004年6月统计学生一年来的练笔，最多的有近20万字，最少的也有3万多字，全班平均9万多字。而且，不少学生还对练笔上了“瘾”，如果哪一天不练笔，心里就觉得缺点什么，甚至憋得慌；有时，一些学生一天写一篇练笔不过瘾，竟会一口气写几篇；我常常陶醉于学生的练笔世界里，情不自禁地感动着，不能自抑地快乐着，一往情深地体味着，小心翼翼地呵护着，望眼欲穿地期待着，默默无闻地耕耘着……
我每一学期末都要求学生把自己的练笔从头到尾地看一遍，回味自己的心路历程，精选自己的优秀练笔。我也把学生的练笔打捆，搬回家，利用寒暑假，慢慢品读。在我记忆中，肖梦伊同学的练笔犹如她的个性，青春灿烂；而李芊杉同学的练笔，犹如他的生活，充满情趣。
无 题
不管是否曾有被克扣的经历
不管是否看见被接济的希望散去
不管是否唏嘘，是否被稀罕
不管是否听到过噩耗
你都不应该倒下
不应低下高贵的头
不管你是否呵斥别人
不管你是否诘问别人
你都应该以善为本
有些事令人焦灼
有些伎俩令人憎恨
有些文绉绉的人可能可耻
有些说能看透生死祸福的人
其实连下一秒是什么都不知道
经过长途跋涉，风尘苦旅
终于懂得什么叫颠沛流离
连声诺诺地对待
那些穷愁潦倒的人
那种低眉顺眼的乞讨
我读着这些鸡零狗碎的故事
慢慢进入了梦乡
义务教育课程标准实验教科书语文八年级上册第10课《信客》的“读一读，写一写”，有19个词语：“克扣、接济、唏嘘、稀罕、噩耗、呵斥、诘问、焦灼、伎俩、颠沛、吊唁、文绉绉、长途跋涉、穷愁潦倒、风尘苦旅、鸡零狗碎、低眉顺眼、连声诺诺、生死祸福。”读上面的练笔，细心的人会发现“焦灼”和“连声诺诺”等词语用得欠妥，我当时也批注在他的练笔本上了；热爱生活的人还可以看到两个镜头：李芊杉同学尽兴地做着文字游戏作业，愉快地进入梦乡，比起那些梦中惊叫被罚做作业的生活来说，这无疑是一种美妙的享受、诗意的生活。我为学生写了练笔后愉快地进入梦乡而欣慰，也为学生在练笔中快乐生活和健康成长而高兴。我在诗末给他写了一句祝语：“愿您做个好梦！”如果我们再回想一下上面所选的练笔，我们可以看见李芊杉同学对练笔的投入，也可以看到练笔对他生活的积极引导，还可以看到他积累词语和从读中学写的收获。
天天练笔，记录学生日常生活，酿造学生生活美酒，谱写学生青春旋律，追随学生生命成长，历练学生思想情操。天天练笔内容自选，真情实感即可；天天练笔方法自由，提倡创意表达；天天练笔字数不限，重在养成习惯；天天练笔率性为文，旨在享受诗意生活。