自评他评：在多重对话中不断完善

新课程练笔评价不仅是为了考查学生达到学习目标的程度，还是为了检查和改进学生练笔、完善练笔教学过程，从而有效地促进学生发展，不应过分强调练笔评价的甄别和选拔功能。

练笔评价应综合考查学生练笔水平发展状况，重视对练笔的过程与方法、情感态度的评价。重视对练笔材料准备过程评价，不仅要具体考查学生占有什么材料，更要考虑占有材料的方法，重视对练笔修改的评价。有研究表明，80%以上的作文评价只关注练笔文本，而根本不涉及练笔主体及活动^[25]。因而，应加强学生练笔的自我评价和相互评价，还应该让学生家长积极参与评价活动，促使学生在多重对话活动中自我更新。