练笔为什么难有独见

阅卷场上，寻觅有思考力度的作文，难。翻阅中小学生优秀作文选，寻找有思考深度的作文，也难。这正常吗？

初中是学生由以形象思维为主向以抽象思维为主过渡的关键时期，促进学生思维发展是语文教学的任务之一。语文新课标要求我们在写作教学过程中，重视培养学生的思考能力，要抓“构思”环节，鼓励学生见解独到。

中考高考作文，有条理清楚、构思新颖、见解独到等评分要求。作文教学如何提高学生思维品质？为了解决这一难题，我们尝试引导学生进行思考性练笔：一是鼓励学生平时积极持续的思考。像孔子所说的那样：“君子有九思：视思明，听思聪，色思温，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思问，忿思难，见得思义。”^[47]把练笔思考与做理性的人结合起来。二是引导学生思维创新。既要多角度、多层次地发散性思考，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”；又要聚合性思考，不断促使学生的思维走进新区：人无我有，人有我优，人优我新；还要辩证性思考，使自己的语言有哲理的色彩。三要督导学生及时把思考所得写成练笔，书其思，鸣其意。我们的最高追求是，通过思考性练笔，培养学生积极思考和自觉表达思考结果的习惯，使学生因思考而见解深刻，因思考而提高生活质量，让习惯性思考成为作文的持久动力。