(一)分析框架

为了能相对完整、清晰地勾勒出40年来中国教育研究的知识图景,本文以中国经济社会变革及其教育学术发展中的标志性事件为外在线索,以教育研究的实践逻辑为内在主线,遵循马克思主义方法论中历史与逻辑相统一的分析原则,从客观实在的教育改革发展进程中提炼出中国教育研究的发展理路及基本逻辑,提出了“时代变迁—研究主题—实践逻辑”的宏观视域分析框架。第一,“时代变迁”是指改革开放以来我国经济社会改革发展的阶段性特征及其在教育领域的政策实践表现;第二,“研究主题”是指我国教育政策环境变化与教育研究方向和内容关系的学术实践表现;第三,“实践逻辑”是指从哲学理论的视角高度抽象我国改革开放40年来教育研究变化中存在的基本特征与规律。总之,三者之间因果相联、层层推进,形成了中国特色教育研究实践的过程链。基于此,本文力求从这一过程链中探寻中国特色教育研究的学科体系、学术体系和话语体系的建设根基与发展逻辑,从而思考当前中国教育研究本土化及主体性建构这一学界的公共性问题。